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序 言
上篇 善用脑科学，培训更有效
第一章?大脑的奖赏机制 / 3
疯狂的鸽子与大脑奖赏机制 / 4
课堂奖励和惩罚的选择规则 / 11
阿登屋疗养院实验与责任感培养 / 12
利用大脑机制创造学习心流 / 14
第二章 不要做房间里的大BOSS / 23
营造一个信任、自主、有意义的学习场域 / 28
案例学习：寻找世界上最早的花 / 35
几个关于“脑友好”型学习的代表性理论 / 38
第三章 如何让大脑保持活力 / 41
睡得好，大脑才能转得快 / 42
运动让你的大脑更聪明 / 49
学习是让大脑变年轻的魔术师 / 53
孤独是吞噬大脑的黑洞 / 60
下篇?基于脑科学的多元智能培训新技术
“多元智能理论”之父——霍华德·加德纳 / 68
第四章 语言智能的开发与应用 / 73
优秀培训师语言智能的第一定律：先见后言，善用隐喻 / 75
优秀培训师语言智能的第二定律：随机应变，幽默诙谐 / 83
优秀培训师是如何点评的 / 85
如何发展学员的语言智能 / 87
第五章 逻辑-数理智能的开发与应用 / 93
贝叶斯定理 / 94
逻辑学的语言 / 98
最具代表性人物：阿尔伯特·爱因斯坦 / 102
如何开发学员的逻辑-数理智能 / 108
第六章 视觉空间智能的开发与应用 / 113
圣诞夜的激情之谜 / 114
最具代表性人物：凡·高 / 116
在课堂上运用视觉空间智能的若干种方式 / 121
第七章 身体-动觉智能的开发与应用 / 125
一次难忘的课程 / 126
最具代表性人物：芭蕾舞者 / 129
在课堂上运用身体-动觉智能的若干种方式 / 130
第八章 音乐智能的开发与应用 / 133
将音乐引入课室 / 135
音乐在培训中的应用 / 138
第九章 人际关系智能的开发与应用 / 143
汤姆金斯模式 / 144
最具代表性人物：刘邦和项羽 / 149
在课堂上应用人际关系智能的若干种方式 / 153
第十章 内省智能的开发与应用 / 157
婴儿·老鼠·意识楔 / 161
对学习而言同样重要的时间 / 164
最具代表性人物：苏格拉底 / 166
在课堂上制造内省的若干种方式 / 168
第十一章 自然观察智能的开发与应用 / 175
最具代表性人物：达尔文 / 177
一个王朝的谢幕 / 179
在课堂上运用自然观察智能的若干种方式 / 184
参考文献 / 187