导言
第一章 从“寻阳”到“洵美”
一、“寻阳”文化的缘
（一）地缘：“三湾一弄”中一所名不见经传的学校
（二）人缘：社会变迁中一所工人子弟学校
（三）天缘：教育变革中一所寻求发展的学校
二、“寻阳”文化的果
（一）学校变革之果
（二）教师发展之果
（三）学生成长之果
三、从“寻阳”走向“洵美”
（一）回顾总结
（二）问题反思
（三）向着新优质再出发
第二章 洵美课程：各得其所，向阳而生
一、从变革教学到变革课程
（一）类结构教学研究
（二）学生学习风格研究
（三）基于问题的矫正课程
（四）洵美课程探究的经历
二、理念与目标：润泽不一样的生命成长
（一）从办学理念到课程理念
（二）课程目标：为阳光少年成长筑基
（三）“值得学”与“能够学”——课程理念下的内容筛选
三、结构与内容：从生活世界走向学科
（一）洵美课程总体框架
（二）洵美课程基本特征
（三）洵美课程实施
（四）洵美课程评价
第三章 主题课程：从儿童的视角看世界
一、主题课程的背景和意义
（一）主题课程的实践背景
（二）主题课程的理论背景
（三）主题课程的意义
二、主题课程的实施
（一）“玩·学”意象——主题课程的目标与内容
（二）玩伴教师——主题课程的教师特质
（三）伴玩过程——主题课程的实施策略
三、儿童成长记录——主题课程的别样评价
（一）每个人的作品展——需求解读
（二）独一无二的“书”——成长记录
……
第四章 广域课程：走向学科的中间地带
第五章 模块课程：适应差异的选择性学习
第六章 洵美课程开发的回环与递进
第七章 洵美课程开发中的教师文化生成
后记
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