第一章 绪论
一、核心概念的界定
二、研究缘由
三、国内外的相关研究
四、研究目标与研究内容
五、拟解决的关键问题与研究创新
六、研究方法与研究思路
第二章 创客教育的本质透视
一、初识创客教育
二、创客教育的内涵解析
三、创客教育的多维审视
第三章 创客课程探究的理论基础
一、创客课程哲学基础：人文技术哲学
二、创客课程认知依据：创造心理学
三、创客课程学理支撑：西蒙·佩帕特建构论
第四章 创客教育课程目标的设定
一、创客教育课程目标设定的依据
二、创客教育课程目标的基本取向
三、创客教育课程的目标体系
第五章 创客教育课程内容的构建与组织
一、寻找合理的课程内容构建主线
二、创客课程内容体系的朴素搭建
三、创客教育课程内容的组织方式
第六章 创客教育课程的实施
一、创客教育课程实施的取向
二、创客教育课程实施的条件
三、课程活动实施的三种路径
第七章 创客教育课程的评价
一、创客教育课程评价的取向
二、创客教育课程评价的模型
三、创客教育课程评价的策略
四、创客教育“鉴赏与评论”模式的构建
结语
一、研究的主要成果
二、研究的不足之处
三、未来的研究展望
附录
附录一 Scratch课程内容简案
附录二 第一轮专家咨询意见表
附录三 第二轮专家咨询意见表
附录四 课程评价模型的调研问卷(教师版)
附录五 课程评价模型的调研问卷(学生版)
附录六 小组学生技能掌握情况评定表
参考文献
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