第一章 信念与教师信念
第一节 信念和信念系统
第二节 教育信念和教师信念
第三节 教师信念研究的理论基础
第二章 素养与教学素养培养
第一节 素 养
第二节 教学素养
第三节 教学素养培养的理论基础
第三章 乡村英语教师教学信念的核心维度
第一节 理论概述
第二节 乡村英语教师教学信念的结构维度
第三节 英语语言观
第四节 乡村英语教学观
第五节 乡村英语学习观
第六节 乡村英语教学师生角色观
第七节 乡村英语教学专业观
第四章 乡村英语教师教学信念构成要素
第一节 乡村英语教师的英语语言观
第二节 乡村英语教师的英语教学观
第三节 乡村英语教师的英语学习观
第四节 乡村英语教师的师生角色观
第五节 乡村英语教师的英语教学专业观
第五章 乡村英语教师教学信念状况对教师发展的影响和启示
第一节 乡村英语教师教学信念状况对教师语言观发展的影响和启示
第二节 乡村英语教师教学信念状况对教师教学观发展的影响和启示
第三节 乡村英语教师教学信念状况对教师学习观发展的影响和启示
第四节 乡村英语教师教学信念状况对教师角色观发展的影响和启示
第五节 乡村英语教师教学信念状况对教师专业观发展的影响和启示
第六章 乡村英语教师信念的培育与引领策略
第一节 乡村英语教师职前信念教育的策略
第二节 在职乡村英语教师信念发展的引导策略
第三节 乡村英语教师信念发展所需的精神支持
第七章 教育信息化背景下乡村英语教师的角色定位
第一节 基本概念界定
第二节 理论基础
第三节 教育信息化背景下乡村英语教师的角色定位的必然性
第四节 教育信息化背景下乡村英语教师的应然角色
第五节 教育信息化背景下乡村英语教师的角色定位问题及成因
第六节 教育信息化背景下乡村英语教师角色转换对策与建议
第八章 基于英语核心素养的乡村英语教师课堂提问行为与技能培养
第一节 理论概述
第二节 基于英语核心素养的乡村英语教师课堂提问行为的基本要求
第三节 基于英语核心素养乡村英语教师课堂提问行为的存在问题和成因
第四节 解决基于英语核心素养的乡村英语教师课堂提问行为存在问题的建议
第五节 乡村英语教师提问技能的培养
第九章 核心素养理念下乡村英语教师专业化发展
第一节 核心素养理念下乡村英语教师专业化发展的挑战与新要求
第二节 核心素养理念下乡村英语教师专业化发展的现状
第三节 核心素养理念下乡村英语教师专业化发展的实现模式和有效途径
第四节 乡村英语教师专业能力的发展要求和途径
第十章 乡村教育振兴背景下乡村英语教师核心素养的研究
第一节 乡村教育振兴对乡村英语教育发展的内在要求
第二节 乡村教育振兴背景下乡村英语教师现状
第三节 乡村教育振兴背景下乡村英语教师核心素养的培养策略
第十一章 乡村英语教师信息素养现状及提升策略研究
第一节 教师信息素养的理论分析
第二节 乡村英语教师信息素养问题与成因
第三节 乡村英语教师信息素养提升策略
第十二章 教育信息化 3.0 时代乡村英语教师信息素养评价指标体系的构建
第一节 教育信息化 3
第二节 教育信息化 3.0 时代乡村英语教师信息素养评价指标体系的构建原则
第三节 教育信息化 3.0 时代乡村英语教师信息素养评价指标体系的构建依据
第四节 教育信息化 3.0 时代乡村英语教师信息素养评价指标体系的构建建议
参考文献
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