本书是笔者在博士期间的研究成果，结合自己赴美公派访学的亲身经历，对于20世纪美国钢琴教学理念的变迁过程进行研究，对理解美国钢琴教育的过去、现在与未来具有参考性意义。 本书对20世纪美国钢琴教学理念的发展进行系统梳理，选取20世纪美国钢琴教育发展史中具有代表性的钢琴教学理念为研究对象，遵循美国社会变革和钢琴教学理念转变的历史发展线索，将钢琴教学理念置于20世纪美国的社会大环境之中展开研究。本书重点研究了各个时期美国钢琴教学理念的特征、思想基础、影响因素以及变迁过程，总结了整个20世纪美国钢琴教学理念变迁的总体规律及特征。

自序
绪论
第一章 20世纪之前美国钢琴教学的起步
第一节 美国钢琴教育产生的背景
一、钢琴制造业在美国的兴起
二、音乐教学活动及音乐学院的建立
第二节 20世纪之前的美国钢琴教学理念
一、18世纪末的概况
二、19世纪的概况
第三节 20世纪之前美国钢琴教学理念的主流特征
一、手指技巧
二、技术至上和机械训练
三、教师绝对权威
本章小结
第二章 20世纪上半叶美国钢琴教学理念的发展
第一节 20世纪上半叶美国钢琴教学发展的社会环境
一、社会背景
二、教育改革及思想
第二节 20世纪上半叶欧洲“重量学派”教学理念的影响
一、德国布赖特豪普特的学派确立
二、英国马太的教学发展
第三节 美国钢琴教育者的探索
一、美国第一代本土钢琴教育家的意识觉醒
二、移民钢琴大师的音乐性发展
第四节 本土钢琴教育家的科学化研究——基于生理解剖实验
一、奥特曼——钢琴技巧实验法第一人
二、舒尔茨的七种肌肉运动法与手指小肌肉研究
第五节 20世纪上半叶钢琴教学理念的特点
一、对机械练琴的摒弃
二、对手臂、身体力量的运用
三、对放松概念的强调
四、对音乐性的重视
本章小结
第三章 二战后至20世纪70年代末美国钢琴教学理念的丰富繁荣
第一节 二战后至20世纪70年代末美国钢琴教学发展的社会环境
一、二战后美国政治、经济、科技的变化
二、教育改革及其对音乐教育的影响
第二节 心理学的助力
一、脑神经学的助力
二、格式塔心理学的整体观
第三节 钢琴教学理念由生理向心理的转变
一、怀特塞德与节奏韵律
二、纽曼的整体性教学
三、贝肯的人性化教学
四、考切维斯基钢琴教学理念：基于巴甫洛夫“条件反射”理论
第四节 二战后至20世纪70年代末钢琴教学理念的发展特点
一、“内”“外”听觉协同
二、节奏训练
三、用脑练琴
本章小结
第四章 20世纪80、90年代美国钢琴教学理念日趋成熟
第一节 20世纪80、90年代美国钢琴教学理念发展的社会环境
一、钢琴教学发展的社会环境
二、教育改革及多元文化教育思想
第二节 认知心理学理论的助力
一、认知心理学的基本观点及与钢琴教学的联系
二、加德纳多元智能理论
第三节 20世纪末心理学派的系统教学理念
一、坎泊的钢琴教学理念：多层同心圆教学体系
二、认知心理学影响下的简·谭教学理念
第四节 其他现代钢琴教学
一、钢琴录像课堂
二、陶布曼教学理念——钢琴演奏伤痛治疗
第五节 20世纪80、90年代美国钢琴教学理念的特征
一、重视乐感、乐智与乐技的综合培养
二、发展学生的人文修养
本章小结
第五章 20世纪美国钢琴教学理念变迁的综合审视与反思
第一节 20世纪美国钢琴教学理念变迁道路的基本规律
一、移植-超越-创新
二、美国钢琴教学理念受社会环境的影响
第二节 “以人为本”——美国钢琴教学理念的价值诉求
一、建立“以学生为本”的和谐师生关系
二、关注学生的“人性”
三、培养学生的创造性思维
第三节 整体性——美国钢琴教学理念的发展趋势
一、培养目标整体性
二、教学内容全面性
三、教学过程整体性
四、教学手段多元化
本章小结
结语
参考文献