本书从双语教育概念的界定及构成要素入手，将人类学、社会学、语言学、生态学的研究方法运用到教育学研究领域，采用田野调查法，选取贵州省黔东南州台江县番省苗族小学、凯里市挂丁小学为田野研究个案，采用问卷法、访谈法、课堂观察法搜集资料，其中问卷部分采用SPSS 18.0进行数据分析，“课堂志”部分则进行了叙事描述，力求理论分析与实证研究有机结合，对我国少数民族地区双语教育生态系统的生态结构、生态功能、生态范式进行分析，并由此探索双语教育可持续发展路径和策略，包括生态主体提升，宏观、中观及微观生态环境的优化和重构。在理论上推动教育生态学发展的同时也为全球化语境下民族教育政策调整及民族地区语言政策提供参考。

绪论
一、研究背景
二、研究意义
三、国内外研究综述
四、研究内容与创新点
五、研究思路与方法
第一章 核心概念诠释及理论探讨
一、少数民族双语教育的定义、内涵及理论基础
二、生态学及教育生态学的定义、内涵及理论
三、生态学视域下少数民族双语教育的内涵及特征
第二章 黔东南双语教育的历史与现状
一、苗族历史语言及文化概况
二、苗汉双语教育的历史变迁
三、黔东南双语教育的生态性现状考察：以两所苗族小学为个案
第三章 黔东南苗汉双语教育生态系统失衡现象及归因
一、黔东南苗汉双语教育的生态环境
二、双语教育生态结构存在的不足
三、双语教育生态功能存在的不足
四、失衡的生态学诠释与归因
第四章 黔东南双语教育生态发展规律及可持续发展生态范式
一、少数民族双语教育生态发展的基本规律
二、可持续发展生态范式
第五章 黔东南苗汉双语教育生态系统可持续发展战略
一、生态主体的可持续发展战略
二、优化宏观层面双语教育生态环境
三、优化中观层面双语教育生态环境
四、优化微观层面双语教育环境
结语
一、本研究的主要发现
二、研究启示
三、趋势展望
参考文献
致谢