杨颖，女，1979年10月，籍贯：陕西西安；民族：汉；学历：硕士研究生；职称：讲师；研究方向：声乐 单位：成都大学中国-东盟艺术学院
王旭东，1975年出生，内蒙古鄂尔多斯人，鄂尔多斯职业学院副教授，硕士，长期从事音乐教学工作。先后讲授过《声乐》，《钢琴即兴伴奏》,《草原歌曲欣赏与演唱》，《儿童合唱指导》等多门音乐课程，主持和参与过多项教改和科研工作，并发表《浅谈歌唱中的呼吸》，《我对歌剧排演的一点心得体会》，《浅谈鄂尔多斯蒙古族音乐》，《鄂尔多斯民歌在学前教育专业声乐课中的渗透》，《浅谈民族歌剧<千古情缘>的创作特色》，等多篇音乐教学与研究的论文。 宋瑞敏，1980年出生，开封市教育科学研究院，中小学高级教师。重量优秀辅导教师；河南省名师；河南省骨干教师；河南省教学标兵；河南省艺术教育优选个人；主持课题多项，发表多篇教学与研究的论文。

声乐艺术是一门和人类生活息息相关的艺术，它作为一种陶冶人类情操的最直接的方式，不仅可以让人享受听觉盛宴，丰富人类的精神文化生活，而且还能够不断地对人们的生活产生影响。声乐是采用人声演唱的形式来对音乐进行表达的，这类音乐形式受到了个人大脑神经系统的支配，通过各类声腔形式和语言的结合创造出内容丰富的乐音。
声乐教学是声乐学科教育学中的一个重要组成部分，在声乐教学实践和声乐教学理论研究的过程中，它又可以是一个独立的学科。高校声乐课程是高等院校声乐院（系）的必修课。其基本任务是：第一，使学生掌握声乐教育的基础知识和基本理论，了解高校声乐教育的目标和要求，热爱声乐教育事业，树立起从事声乐教育的职业道德观和责任感；第二，使学生掌握高校声乐教学的基本原则和基本方法，了解高校声乐教学的基本过程和教学内容，为进行教育实习和今后从事声乐教育工作打下扎实的基础；第三，让学生学习、了解国外有名声乐教学体系和教学方法，拓宽声乐教育视野，将所学的专业知识和专业技能技巧融会贯通，使其具备一种综合能力，即从事高校声乐教育的能力。
我国现代声乐艺术的发展，一直都是社会主义建设发展的重要组成部分，而其中的声乐教育事业始终起到引领作用。创新教育是对整个声乐教学改革的方向的把握，只有不断创新，才能完善教学改革的途径与方法。在以素质教育为工作重点的基础之上，在每个细小环节上，在各种理论或实践依据的基础之上，要适当创新教学内容、教学模式和教学体系，在声乐教改中的关键问题、核心环节以及提升教育教学水平的具体细节上下功夫，把创新教育落在点上，用理论与实践快速验证创新教育的正确性和可行性。
不仅如此，除了教学内容和教学模式上的创新，还要不断培养学生的创新思维与创新能力，将其运用到实际的声乐学习过程中。创新教育是教师与学生的互动教学、互动实践得到了理论和实践验证。在教育创新道路上，每一次创新都是一个新的方向，能紧紧地通过理论与实践来作为衡量创新教育可行性的标准，就可以将其运用和推广起来。也可以说，创新来自于对事物的领会，只有全面了解了，才能提出新的理论或新的方法。所以说，创新教育的基础还是声乐基础教育，创新为声乐教学提供和拓宽了方向。
本书的内容主要分为两大部分。第一部分详细介绍了声乐艺术的基本理论，使读者能够深入了解声乐艺术。第二部分具体阐述了声乐教学的基础知识，并提出了切实可行的声乐教学途径。
本书在编写的过程中坚持理论与实践相结合的原则，内容丰富，逻辑清晰，详略得当，突出了声乐教学创新的内容，找到了声乐教学创新的路径，具有极强的指导性和实用性。

目录
第一章声乐艺术概述1
第一节声乐艺术简介1
第二节声乐的发展14
第二章声乐艺术的整体构造30
第一节声乐艺术的基本属性30
第二节声乐艺术的表情机制34
第三节声乐艺术的音乐性与结构性35
第四节声乐艺术的抒情性与性37
第三章声乐教学概述41
第一节声乐教学的原则41
第二节声乐教学的目的44
第四章声乐教学的基本理论与实践56
第一节歌唱的器官介绍56
第二节歌唱的呼吸、发声与共鸣60
第三节歌唱的语言77
第五章声乐教学常用方法与基本内容91
第一节声乐教学的方法91
第二节声乐教学的基本内容101
第六章声乐教学的发展现状与改进111
第一节声乐教学的现状111
第二节积极推进声乐教学的发展118
第七章声乐教学的创新途径128
第一节声乐教学思想的创新128
第二节声乐教学的创新形式134
第三节声乐教学的创新案例—一线上声乐教学143
参考文献147