本书在系统梳理国内外有关教育对经济增长贡献及其测度的文献基础上，立足中国国情，构建研究中国教育对经济增长贡献及其测度的总体分析框架。在此框架下，基于规范分析和数理推演，厘清了教育对经济增长的作用机制，推导出适用于中国情境下教育影响经济增长的理论模型。本书利用实证分析，首先基于定量文献综述的元分析方法，从研究设计特征角度探究了已有实证研究得出的中国教育对经济增长贡献程度不一致的原因。然后分别测度了中国总体教育存量与增量对经济增长的直接贡献，基础教育和高等教育（含研究生教育）对短期和长期经济增长的直接和间接贡献，分地区、分时期、分要素对经济增长的边际贡献和相对贡献，以及教育对经济增长的空间溢出效应和门槛效应。在此基础上，为了对未来经济高质量发展提供充足证据，进一步检验了教育人力资本集聚对技术创新的空间作用，以及教育扩展、分布与质量对收入分配差距的影响。最后，以理论研究和实证研究结论为依据，从教育、经济和人才的系统视角提出了促进中国教育与经济发展良性互动的政策建议。

第一章 导论
第一节 研究背景和意义
一、研究背景
二、学术与应用价值
第二节 国内外相关研究进展
一、教育对经济增长贡献的理论研究进展
二、教育对经济增长贡献的实证研究进展
三、已有研究文献的评述
第三节 研究思路与技术路线
一、研究的基本思路
二、研究的技术路线
第四节 研究内容与主要方法
一、研究的主要内容
二、研究方法
第五节 创新点、局限与展望
一、创新点
二、局限与展望
第二章 教育影响经济增长的理论分析
第一节 教育与人力资本形成
一、教育对人力资本形成的作用
二、人力资本的内涵
第二节 教育影响经济增长的理论基础
一、经济增长理论
二、人力资本理论
第三节 教育影响经济增长的主要理论模型
一、Lucas模型：教育知识效应与干中学溢出效应
二、Nelson-Phelps模型：技术模仿和技术创新机制
三、MRW模型：扩展的Solow模型
四、Benhabib-Spiegel模型：生产要素积累机制
五、Fischer模型：扩展的MRW空间模型
第四节 教育对经济增长的作用机理
第三章 教育对中国经济增长影响效应的元分析
第一节 问题的提出
第二节 文献综述
一、理论回顾
二、实证研究的差异来源
第三节 研究设计与模型构建
一、研究目的
二、文献搜集与筛选
三、元回归模型
第四节 变量处理与估计方法
一、变量选取与处理
二、变量描述性统计
三、估计方法
第五节 实证分析结果
一、出版偏倚
二、元回归分析
第六节 本章小结与启示
一、主要结论
二、研究启示
第四章 总体和分级教育对中国经济增长的贡献及其测度
第一节 问题的提出
第二节 文献综述
第三节 理论分析与模型构建
一、理论机制
二、模型构建
第四节 变量处理与描述统计
一、变量选取与处理
二、变量描述性统计
第五节 实证分析结果
一、多元回归分析
二、进一步检验分析
三、空间效应分析
四、门槛效应分析
第六节 本章小结与启示
一、主要结论
二、政策启示
第五章 研究生教育创新驱动中国经济增长的效应
第一节 问题的提出
第二节 文献综述
第三节 理论分析与模型构建
一、理论机制
二、模型构建
第四节 变量处理与描述统计
一、变量选取与处理
二、变量描述性统计
第五节 实证分析结果
一、基准回归分析
二、稳健性检验
三、异质性分析
四、空间效应分析
第六节 本章小结与启示
一、主要结论
二、政策启示
第六章 人力资本集聚对技术创新的空间效应：湖北为例
第一节 问题的提出
第二节 文献综述
一、人力资本空间集聚的衡量
二、技术创新空间溢出的典型事实依据
三、技术进步空间扩散的相关研究
四、人力资本对技术创新的影响效应
五、区域人力资本配置与技术创新、经济增长关系
六、已有研究评述
第三节 研究方法与模型构建
一、研究方法
二、模型构建
第四节 变量处理与描述统计
一、变量选取与处理
二、变量描述性统计
第五节 实证分析结果
一、空间相关性检验
二、基准回归分析
三、空间回归分析
四、空间效应分解
第六节 本章小结与启示
一、主要结论
二、政策启示
第七章 教育扩展、分布与质量对收入分配差距的影响
第一节 问题的提出
第二节 文献综述
第三节 理论分析与模型构建
一、理论机制
二、模型构建
第四节 变量处理与描述统计
一、变量选取与处理
二、变量描述性统计
第五节 实证分析结果
第六节 本章小结与启示
第八章 研究总结与政策启示
第一节 主要结论
第二节 政策启示
参考文献