核心素养是近年来教育理论研究的热点问题，是教师专业发展领域的重大议题。无论是学前教育的高质量发展，还是儿童的身心和谐发展，都依赖具备专业核心素养的幼儿园教师。幼儿园教师专业核心素养已成为鉴别教师专业素质的关键指标和衡量教师队伍建设质量的重要标尺。 作者采用文献研究法、文本分析法、问卷调查法、德尔菲专家征询法等方法，对幼儿园教师专业核心素养模型的基本理念、内容结构、特征及其与现有国家标准的关系进行了深入的分析，并探讨了幼儿园教师专业核心素养模型的生成机制和培育路径，能够为幼儿园教师提升核心岗位胜任力提供方向指引，为学前教师教育改革提供必要的理论借鉴和实践反思。

第一章 绪论
一、研究缘起
二、研究意义
三、研究进展
四、概念辨析
五、研究方法与思路
六、创新之处
第二章 幼儿园教师专业核心素养的理论基础与历史考察
一、理论基础
二、历史考察
第三章 幼儿园教师专业核心素养建构的价值立场
一、童年的本质分析
二、幼态持续与游戏：儿童的本质探讨
三、师幼关系的三维合成：幼儿园教师的本质剖析
四、基于教育本质分析的模型建构价值立场
第四章 幼儿园教师专业核心素养的指标建构
一、指标建构原则
二、指标建构思路
三、指标建构方法与结果
四、指标含义诠释
第五章 幼儿园教师专业核心素养的模型建构
一、基于德尔菲法的幼儿园教师专业核心素养模型建构
二、基于因子分析法的幼儿园教师专业核心素养模型验证
三、基于专家排序法的指标权重测算
第六章 幼儿园教师专业核心素养模型的理论审视
一、幼儿园教师专业核心素养模型的基本理念分析
二、幼儿园教师专业核心素养模型的内容结构分析
三、幼儿园教师专业核心素养模型的特征分析
四、幼儿园教师专业核心素养模型与专业标准的关系分析
第七章 幼儿园教师专业核心素养模型的现实观照
一、幼儿园教师专业核心素养的生成机制
二、幼儿园教师专业核心素养的培育路径
参考文献
附录
附录1：幼儿园教师专业核心素养调查问卷(指标征集)
附录2：“幼儿园教师专业核心素养研究”专家预访谈提纲
附录3：“幼儿园教师专业核心素养研究”专家咨询表(第一轮)
附录4：“幼儿园教师专业核心素养研究”专家咨询表(第二轮)
附录5：“幼儿园教师专业核心素养研究”专家咨询表(第三轮)
附录6：幼儿园教师专业核心素养调查问卷(因子分析)
后记