绪论
一、研究背景
（一）新时代对大学教师的期待
（二）优化大学道德生活秩序的要求
（三）做党和人民满意的好老师的需要
二、概念界定
（一）大学
（二）师德
（三）大学师德
（四）大学师德建设
三、研究综述
（一）国内相关研究
（二）国外相关研究
四、研究意义
（一）学术价值
（二）应用价值
五、研究思路
六、研究方法
（一）文献法
（二）调查法
（三）哲学思辨法
第一章 新时代内蒙古地区大学师德建设现状
一、内蒙古地区大学师德建设取得的成效
（一）坚持党的领导，拥护党的路线、方针和政策
（二）打造了一大批优质的大学教师团队
（三）促进了民族团结进步教育
（四）强化了中华民族共同体意识
二、内蒙古地区大学师德建设存在的问题
（一）大学师德建设意识缺乏
（二）大学公共道德建设弱化
（三）大学道德建设契约缺失
（四）大学师德建设组织缺位
三、内蒙古地区大学师德建设问题背后的原因分析
（一）内部与外部压力的冲击
（二）职业认同感相对不强
（三）师德管理制度不够健全
（四）师德评价监督体系不够完善
（五）师德养成意识存在缺失
第二章 新时代内蒙古地区大学师德建设的主旨
一、引导内蒙古地区大学教师由他律走向自律
（一）明确大学师德建设的目标
（二）培育大学教师的道德选择力
（三）营造大学的道德氛围
二、提升内蒙古地区大学教师的道德品质
（一）强化大学教师的道德自觉性
（二）丰富大学教师的德性
（三）涵养大学教师的人性
三、塑造内蒙古地区大学教师的实践智慧
（一）明智
（二）责任
（三）行动
（四）幸福
四、丰富内蒙古地区大学的德性
（一）净化大学的道德风气
（二）维护大学的道德生活秩序
（三）提升大学的道德文明
第三章 新时代内蒙古地区大学师德建设的缘起
一、新时代对大学教师的要求
（一）引导大学教师趋向道德状态
（二）引导大学教师趋向道德自律
（三）引导大学教师维护道德权利
二、实现大学育人目标的迫切需要
（一）塑造学生的道德榜样
（二）构建良好的师生关系
（三）增强教师的道德使命感
三、塑造大学教师道德信仰的需求
（一）塑造内在信仰
（二）坚守道德信仰
（三）培育道德理性
四、引导大学教师追寻道德善的指向
（一）培育大学教师追寻至善的意识
（二）塑造大学教师追寻至善的信念
（三）刻画大学教师追寻至善的行动
第四章 新时代内蒙古地区大学师德建设的内容
一、大学个体的道德品质
（一）大学学者的道德品质
（二）大学教师的道德品质
（三）大学行政人员的道德品质
二、大学个体的道德义务
（一）大学学者的道德义务
（二）大学教师的道德义务
（三）大学行政人员的道德义务
三、大学个体的道德原则
（一）大学学者的道德原则
（二）大学教师的道德原则
（三）大学行政人员的道德原则
第五章 新时代内蒙古地区大学师德建设的路径
一、强化大学的道德领导
（一）大学领导要不忘初心，着眼于根本改变大学的未来命运
（二）大学领导要坚持以大学教师为中心，呈现独特的领导风格
（三）大学领导要发挥道德表率的作用，真正促进大学的有序发展
（四）大学领导要实施愿景式领导，构筑大学美好的明天
二、维护大学教师的道德权利
（一）维护大学教师的行为选择自由权
（二）维护大学教师的人格平等权
（三）维护大学教师的公正评价权
（四）维护大学教师的主体权利
三、建立大学的道德赏罚机制
（一）鼓励道德行为，惩戒非道德行为，完善大学道德赏罚机制
（二）提倡道德激励，明确利益诉求，优化大学道德赏罚机制
（三）重视道德反馈，强化道德教育，健全大学道德赏罚机制
（四）确立道德标准，摒弃道德虚无，构筑大学道德赏罚机制
四、健全大学师德建设长效机制
（一）完善大学师德建设考评机制
（二）成立师德建设工作组织机构
（三）优化大学师德培训长效机制
五、培育大学教师的公共精神
（一）引导大学教师平等地交往
（二）鼓励大学教师自由地言说
（三）引领大学教师理智地行动
结语：共筑大学教师的精神家园
参考文献
附录
后记
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