本书着重借鉴北京师范大学社会文化地理学者周尚意教授提出的基于区域本性挖掘“四层一体”分析结构性体系为理论依据，遵循“区域纵横分析→内在逻辑支撑→教育模式建构→实践素养培育”分析思路，提出了地方高校人文地理学课程学科思维教育模式及其实践培育情景。书稿分为三篇（模式建构篇、案例实践篇、效果评估篇）十章，第一章为地方高校人文地理学课程学科思维教育的模式建构，第二章至第九章分别是作者指导的地理科学专业、人文地理与城乡规划专业、地理信息科学专业等本科学生运用课程学科思维教育模式展演不同案例地实践认知的优秀作品，第十章为地方高校人文地理学课程学科思维教育模式实施效果评估。

模式建构篇
第一章 　地方高校人文地理学课程学科思维教育的模式建构
一、问题的提出
二、人文地理学的学科性质与课程反思
三、区域本性与人文地理学课程学科思维教育模式建构
四、结论
案例实践篇
第二章 　自然保护区案例实践
一、授课教师导读
二、学生作品展示
三、学生心得体会
第三章 　镇域产业转型案例实践
一、授课教师导读
二、学生作品展示
三、学生心得体会
第四章 　乡村社会变迁案例实践
一、授课教师导读
二、学生作品展示
三、学生心得体会
第五章 　山地村寨旅游影响案例实践
一、授课教师导读
二、学生作品展示
三、学生心得体会
第六章 　民族村寨旅游影响案例实践
一、授课教师导读
二、学生作品展示
三、学生心得体会
第七章 　区域文化要素案例实践
一、授课教师导读
二、学生作品展示
三、学生心得体会
第八章 　流域文史演变案例实践
一、授课教师导读
二、学生作品展示
三、学生心得体会
效果评估篇
第九章 　地方高校人文地理学课程学科思维教育模式实施效果评估
一、问题的提出
二、文献回顾
三、研究设计
四、实证分析
五、结论与讨论
参考文献
附录
附件1　草海自然保护区地方性要素演变访谈提纲
附件2　珠藏镇“黑色”产业向“绿色”产业转型访谈提纲（时间节点为2012年前后）
附件3　雷公山地区民族村寨居民地方性感知测度综合量表
附件4　西江千户苗寨地方性要素演变访谈提纲
附件5　人文地理学课程学科思维教育模式实施效果评估测量问卷