《葡萄牙文化教育研究》系国家社会科学基金（教育学）重大项目“新时代提升中国参与全球教育治理的能力及策略研究”、北京外国语大学“双一流”建设标志性项目“‘一带一路’国家文化教育研究”的课题研究成果之一。内容包括葡萄牙的国情概览、文化传统、教育历史、学前教育、基础教育、高等教育、职业教育、成人教育、教师教育、教育政策、教育行政，以及中葡教育交流等。本书从不同方面、不同维度论述葡萄牙教育的发展历史、现行体系、教育政策、发展战略、相关法规、治理模式与师资队伍等，为读者了解葡萄牙的文化教育概貌提供窗口和视角，具有较高的学术性和可读性，有助于广大教育理论研究者和实践者、比较教育研究者、区域国别教育研究者和对相关内容感兴趣的读者了解葡萄牙的教育特色，并对中国教育改革和发展提供参考与建议、思考与启迪。

第一章 国情概览
第一节 自然地理
一、地理位置
二、气候特征
三、自然资源
第二节 国家制度
一、国家标志
二、行政区划
三、政治体制
四、对外关系
第三节 社会生活
一、人口、语言和宗教
二、经济
三、旅游
四、其他
第二章 文化传统
第一节 历史沿革
一、王国建立前（1139年以前）
二、王国时期（1140-1910年）
三、共和国时期（1910年至今）
第二节 风土人情
一、饮食传统
二、节日习俗
三、艺术形式
第三节 文化名人
一、路易斯·瓦斯·德·卡蒙斯
二、费尔南多·佩索阿
三、若泽·萨拉马戈
第三章 教育历史
第一节 历史沿革
一、王国时期（1140-1910年）
二、共和国时期（1910年至今）
第二节 教育人物
一、路易斯·安东尼奥·维尔尼
二、塞巴斯蒂安·若泽·德·卡瓦略·伊·梅洛
三、若昂·德·迪乌斯
四、卡西米罗·弗莱雷
第四章 学前教育
第一节 学前教育的发展和现状
一、学前教育的发展
二、学前教育的现状
第二节 学前教育的特点
一、普及率高
二、教学主管部委单
第三节 学前教育的挑战和对策
一、学前教育面临的挑战
二、学前教育的发展对策
第五章 基础教育
第一节 基础教育的发展和现状
一、基础教育的发展
二、基础教育的现状
第二节 基础教育的特点
一、公立学校占比高
二、公立学校纵向集团化程度深
三、公立学校低年级课程拓展活动丰富
第三节 基础教育的挑战和对策
一、基础教育面临的挑战
二、基础教育的发展对策
第六章 高等教育
第一节 高等教育的发展和现状
一、高等教育的发展
二、高等教育的现状
第二节 高等教育的特点
一、私立高等教育发展迅速
二、公立高等教育私有化程度提高
第三节 高等教育的挑战和对策
一、高等教育面临的挑战
二、高等教育的发展对策
第七章 职业教育
第一节 职业教育的发展和现状
一、职业教育的发展
二、职业教育的现状
第二节 职业教育的特点
一、与欧洲资格框架接轨
二、政府和公共部门支持力度大
第三节 职业教育的挑战和对策
一、职业教育面临的挑战
二、职业教育的发展对策
第八章 成人教育
第一节 成人教育的发展和现状
一、成人教育的发展
二、成人教育的现状
第二节 成人教育的特点
一、遵循欧盟政策指导方针
二、以非正式学习为主
第三节 成人教育的挑战和对策
一、成人教育面临的挑战
二、成人教育的发展对策
第九章 教师教育
第一节 教师教育的发展和现状
一、教师教育的发展
二、教师教育的现状
第二节 教师教育的特点
一、教师须接受与教育相关的专业培训
二、教师持续培训模式与时俱进
第三节 教师教育的挑战和对策
一、教师教育面临的挑战
二、教师教育的发展对策
第十章 教育政策
第一节 政策与规划
一、法律法规
二、《葡萄牙政府执政方案（2019-2023年）》
三、国际协议
第二节 实施特点
一、去中央化与集中化交替
二、新公共管理模式的应用
三、混合式发展
第十一章 教育行政
第一节 中央教育行政
一、行政管理机构
二、革新主张与实践案例
第二节 地方教育行政
一、行政管理机构
二、革新主张与实践案例
第十二章 中葡教育交流
第一节 交流历史
一、建交前的中葡关系
二、建交后的中葡关系
第二节 现状、模式与原则
一、交流现状与模式
二、交流原则
第三节 案例与思考
一、卡蒙斯学院
二、阿威罗大学孔子学院
三、总结与思考
结语
参考文献