第一章 绪论
第一节 研究意义
第二节 研究现状与文献综述
第三节 理论基础
第四节 研究方法
第二章 澳门课程发展沿革
第一节 早期课程回眸
第二节 “八仙过海”课程现象
第三节 时代呼唤优质教育
第四节 课程改革阶段性演进
本章小结
第三章 课程价值取向与建构
第一节 课程设计价值取向
第二节 课程改革决策领导
第三节 课程体系建构
第四节 教育发展进入最好机遇期
本章小结
第四章 确立层进的课程目标
第一节 课程目标概述
第二节 课程目标本质意义
第三节 学科教学目标：基本学力要求
第四节 课程框架新搭建
第五节 学校办学目标关联度
本章小结
第五章 课程结构的调整与优化
第一节 课程结构析义
第二节 课程结构关系
第三节 调整课程结构
第四节 结构优化产生的功能
本章小结
第六章 承载课程思想的教材编制
第一节 回归前教材乱象
第二节 本地教材发展考察
第三节 系统编制的教材及其特点
第四节 教材承载课程思想
本章小结
第七章 教师是课程发展的第一资源
第一节 教师专业化初期概貌
第二节 教师专业化发展的动力机制
第三节 促进教师专业化主要策略
第四节 教师专业化发展对课程的影响
本章小结
第八章 课程应聚焦课堂教学
第一节 课程的教学要求
第二节 教学的课堂指向
第三节 呈现教学新样态
第四节 开放的学习者社区
本章小结
第九章 课程管理、评价与改进
第一节 课程管理体制与职能
第二节 课程校本化建设
第三节 课程评价的意义和标准
第四节 从质的变化看课程改进
本章小结
第十章 澳门课程发展走向及趋势
第一节 系统，从无序进入有序
第二节 内涵，从多元渐有同一
第三节 特点，从基准趋向超越
第四节 视野，从本土融汇世界
第五节 对推进课程发展的问题探讨
主要参考文献
附录 苏朝晖局长访谈录
后记
展开
