第一章 护理实践教学概述
第一节 护理实践教学的基础
一、临床环境中的实践教学
二、临床实践在护理课程中的地位
第二节 影响护理实践教学的环境因素
一、教学对象
二、护理实践教学模式
三、医疗卫生系统
第三节 护理实践教学中的伦理与法律问题
一、伦理系统与分析工具
二、教学过程中存在的伦理问题剖析
三、教学过程中的法律问题剖析
第二章 护理实践教学的基本程序
第一节 临床教学总体目标
一、将理论学习应用于患者护理情景
二、培养沟通技能
三、展示实施治疗性干预措施的技巧
四、将循证实践和研究成果纳入护理干预计划
五、在护理活动中表现出关怀行为
六、在护理病人中展示文化能力
七、了解信息技术在临床护理中的应用
八、体验护理角色的多样性
九、培养终身学习能力
第二节 临床护理教学模式
一、传统授课模式(LBL)
二、基于问题的学习模式(PBL)
三、基于案例的学习模式(CBL)
四、以团队为基础的学习模式(TBL)
五、以探究为基础的学习模式(RBL)
六、实习专用病房模式(DEU)
七、基于互联网的临床护理教学模式
第三节 临床护理教学过程
一、理论准备
二、情境准备
三、临床教学过程管理
第四节 临床护理教学评价
一、临床教学评价的目的及其作用
二、临床教学评价的原则和方法
第三章 护理实践教学的理论基础
第一节 心理学相关学习理论
一、行为主义学习理论
二、认知主义学习理论
三、社会建构主义理论
四、社会学习理论
五、人本主义学习理论
第二节 发展理论
一、皮亚杰的认知发展阶段理论
二、Benner能级进阶理论
第二三节 学习风格
一、护理教育中的学习风格理论
二、学习风格的评估
三、有关学习风格的教学原则
第四章 临床教学活动的准备
第一节 学校准备
一、制定临床教学活动大纲
二、选择临床教学活动机构
三、临床教学活动的管理
四、临床教学活动前准备工作
第二节 临床机构准备
一、制订临床教学活动计划
二、带教老师考核管理
三、岗前培训
第i节 教师准备
一、熟悉临床环境
二、做好角色界定
三、了解学生
四、塑造积极形象
五、明确工作评价的意义
第四节 学生准备
一、认知准备
二、心理准备
三、签署安全承诺书
第五章 临床实践情景中教学的组织管理
第一节 带教老师指南
一、参与，临床实践人员的责任
二、实习计划的制订
三、基于成功实习经验的带教策略
第二节 教学活动的组织管理
一、临床实践的基本原则
二、临床实践经验选择
三、实习前讨论会
四、临床实践教学路径
五、实习后讨论会
第六章 护理实践教学方法与策略
第一节 护理实验室教学策略
一、护理实验室的环境设置
二、护理实验室的使用
三、教学材料的准备
四、常用实验室教学方法
五、护理技能学习的过程
六、促进护理技能认知基础学习的方法
第二节 护理临床实践教学策略
一、临床护理实践教学方法
二、督导学生操作技能表现
三、促进理论和实践相结合
四、将循证实践指南纳入教学安排
五、培养批判性思维和反思性实践能力
六、在临床实践中促进情感领域的发展
第七章 护理实践教学中的师生互动
第一节 护理实践教学中的师生关系
一、师生关系常见类型
二、良好护理师生关系的特征
第二节 护理实践教学中的人际问题
一、临床护理教师的角色
二、沟通关怀
三、传达热情
四、对学生压力的回应
五、帮助学生应对临床问题
第三节 特定情景下的带教策略
一、学生学习动机不足或者不合作
二、学生性格内向或沉默寡言
三、学生行为表现不当
第八章 护理实践教学中的技术
第一节 临床实用护理技术
一、安全与舒适
二、观察与记录
三、治疗性干预
四、并发症预防
第二节 临床教学技术
一、临床护理语言沟通
二、临床护理教学查房
三、临床健康教育技能
四、信息化护理教学
第三节 特定情景下的护理教学
一、母婴情景
二、儿科情景
三、精神科情景
四、社区卫生情景
第九章 护理实践教学评价
第一节 护理实践教学评价的理论基础
一、护理实践教学评价概述
二、实践教学评价的相关理论
第二节 护理实践教学评价的主要内容
一、护理实践教学评价的类型
二、护理实践教学评价步骤
第三节 护理实践教学评价方法的选择
一、教学评价方法
二、分析、报告结果和做出决策
三、应用结果
四、评价过程
第十章 新医科背景下护理
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