本书以中介理论作为理论基础，从大学核心竞争力最主要的两大成果和标志——“学生品质和学术贡献”出发，逆证或倒推出两大支撑中介——“课程建设体系中介和学科建设体系中介”；由这两大中介逆证或倒推出教师是其建设的主体、支撑和第一资源这一关键点；再从教师这一关键支撑点、资源交汇点逆证、倒推或连接到“以教师发展为本”的五大文化资源建设，从而构建了“质量标志＋中介＋教师发展机制＋资源基础”的“中介型”结构，并阐明了“以教师发展为本的五大文化资源建设”机制。

序
前言
第一章 绪论
第一节 问题提出
第二节 概念界定
第三节 研究设计、方法与意义
第二章 文献综述
第一节 国内相关研究
第二节 国外相关研究
第三节 现有研究的成就与不足
第三章 理论基础与模型建构
第一节 中介论原理、来源与发展
第二节 中介论在本书中的应用
第三节 大学核心竞争力模型建构
第四节 中介论的意义
第四章 中介1：“四元四维”通识课程体系的建构
第一节 哲学基础：生活世界理论
第二节 现实问题：质疑与困境
第三节 理论来源：教育四支柱原则
第四节 “四元四维”课程体系的建构
第五节 “四元四维”课程体系建构的范式与意义
第六节 “四元四维”课程体系实施的必要与可能
第五章 中介2：学科建设的要素与结构分析
第一节 学科建设在大学核心竞争力中的地位与意义
第二节 现有研究及其局限
第三节 学科建设基本理论
第四节 学科建设基本原则
第五节 学科建设要素与结构
第六章 中介机制：以教师发展为本的文化资源建设
第一节 教师发展：资源与学科课程的中介转化机制
第二节 以教师为本：大学文化管理的本质与应然
第三节 精神文化提升引领
第四节 制度文化激励保障
第五节 行为文化规范表征
第六节 生态文化共生和谐
第七节 物质文化条件基础
第七章 结论、创新与展望
第一节 研究结论
第二节 研究创新
第三节 建议与展望
参考文献
后记