1 绪论
1.1 汉语第二语言习得相关的基本概念
1.2 汉语第二语言习得相关研究的历史回顾
1.3 汉语第二语言习得研究的特点和方法
1.4 形式语言学视角的汉语第二语言习得研究概述
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练习
调查方法篇
2 汉语第二语言习得研究中的语料库调查
2.1 引言
2.2 语料库概述
2.3 汉语第二语言习得重要语料库介绍
2.4 汉语第二语言习得语料收集方法
2.5 利用语料库作汉语第二语言习得偏误分析
2.6 汉语第二语言习得正确用例分析和习得顺序研究
2.7 汉语第二语言习得语料分析评价：优势和缺陷
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练习
3 汉语第二语言习得研究中的问卷调查
3.1 引言
3.2 问卷调查概述
3.3 汉语第二语言习得问卷设计
3.4 汉语第二语言习得问卷题型
3.5 汉语第二语言习得问卷实施
3.6 汉语第二语言习得问卷调查结果的筛选
3.7 汉语第二语言习得问卷调查评价
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练习
4 汉语第二语言习得研究中的质化研究法
4.1 汉语第二语言习得研究中的质化研究法概述
4.2 访谈调查法
4.3 个案跟踪法
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练习
分析方法篇
5 汉语第二语言习得研究的统计学基础
5.1 汉语第二语言习得研究为什么需要统计学
5.2 统计中的基本概念
5.3 概率
5.4 样本估计
本章附录
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练习
6 t检验
6.1 关于总体值的假设检验
6.2 检验两个总体之间的差异
6.3 t检验在汉语第二语言习得研究中的应用
6.4 t检验的SPSS操作
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练习
7 方差分析
7.1 方差分析的基本原理及条件
7.2 单向方差分析和双向方差分析
7.3 方差分析在第二语言习得中的应用
7.4 方差分析的SPSS操作
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练习
8 卡方检验
8.1 卡方检验的基本原理
8.2 卡方检验在汉语第二语言习得中的应用
8.3 卡方检验的SPSS操作
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练习
9 相关分析
9.1 什么是相关分析
9.2 相关系数的计算方式
9.3 相关分析在第二语言习得中的应用
9.4 相关系数的SPSS操作
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练习
解释方法篇
10 第二语言习得理论解释
10.1 各理论或学派的语言习得解释
10.2 当前主流二语习得理论解释
10.3 汉语第二语言习得的理论展望
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练习
11 《句法结构》和管辖约束理论
11.1 TG理论提出的背景
11.2 TG理论发展的4个阶段
11.3 管辖与约束理论的组合性
11.4 管辖与约束理论的原则系统
11.5 关于生成语法的总结与评价
11.6 普遍语法与汉语第二语言习得
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练习
12 最简方案和语段
12.1 运算的精简
12.2 语法模型的精简
12.3 语段
12.4 经济原则
12.5 最简方案及语段理论的二语习得研究
12.6 小结
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练习
13 命题逻辑
13.1 集合论
13.2 推理和语句的逻辑分析
13.3 分析性语句和综合性语句
13.4 逻辑联结词及其逻辑意义
13.5 命题逻辑与汉语第二语言习得
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练习
14 谓词逻辑和模态逻辑
14.1 谓词逻辑基础
14.2 模态逻辑基础
14.3 模态逻辑的相关应用
14.4 谓词逻辑和模态逻辑与汉语第二语言习得研究
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练习
15 范畴语法与内涵逻辑
15.1 内涵与外延
15.2 范畴语法
15.3 内涵语义学
15.4 预设和有定摹状词
15.5 范畴语法与内涵逻辑的二语习得研究
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练习
练习参考答案
参考文献
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