本书以教育学理论知识为基础，对教师教育的学科立场、社会功能、研究方法、课程建设等方面进行了系统介绍，为教师教育学提供了理论和实践的依据；立足于融合教育教师团队的发展历程、结构要素、协作机制的论述，落脚于教育教师分类培养、支持保障、团队建设案例、专业成长案例等方面的实践，既注重理论文献的分析，又关注现实案例的探索，对当前融合教育教师的团队合作与专业发展具有较强的参考价值。本书内容简洁，语言平实，同时兼顾广度与深度，参考价值较高。

第一章 教育与教育学理论
第一节 教育概述
第二节 教育学及其发展
第三节 教育学的学习与研究
第四节 教育学理论的发展与变迁
第二章 教育的规律
第一节 教育与社会发展
第二节 教育与人的发展
第三章 学校教育制度
第一节 学校教育制度的概述
第二节 学校教育制度的发展
第三节 当代学制的发展取向
第四节 我国学校教育制度的改革
第四章 教育科学研究
第一节 教育科学研究概述
第二节 教育科学研究过程
第三节 教育科学研究方法
第四节 教育科学研究成果
第五章 教师的教育研究
第一节 教师成为研究者
第二节 教师进行教育研究的程序
第三节 教师进行教育研究的方法
第六章 教师团队建设的途径
第一节 “校本”的意蕴和境界
第二节 校本研究探微
第三节 校本培训探微
第四节 校本教职员工的发展
第七章 双师型教师队伍建设
第一节 我国高等教育与教师队伍建设概论
第二节 双师型教师队伍建设理论
第三节 双创背景下的双师型教师队伍建设策略
参考文献