张丽，女，1986年3月生，山东聊城人，现为山东省教育科学研究院研究人员，曾任山东师范大学教育学部小学教育系讲师、兼职授课教师。主要从事小学数学课程与教学论、教师教育等研究。在《数学教育学报》《山西大学学报》《山东师范大学学报》等国内外学术期刊公开发表论文20余篇；主持山东省科技厅软科学课题1项、省教育厅高校人文社科课题1项、市级社科重点课题1项、省教育科学研究课题2项，参与国家课题2项；获国家奖励2项、省级奖励2项、市级社科优秀成果奖4项；获市级社会科学“学科新秀”称号；获全国职教微课大赛二等奖1项。
　　
　　尹相雯，女，1982年9月出生于山东日照。现为山东师大报社编辑，山东师范大学文学院文艺学专业博士生。近年来，在《光明日报》《中国教育报》《青年记者》《山东教育（高教）》等报刊发表学术论文、通讯、评论、散文等40余篇，主持校级课题1项、参与校级课题2项，参编著作2部。获中国高校校报好新闻一等奖3项、三等奖1项；获山东新闻奖一等奖3项、二等奖1项、三等奖1项，山东新闻奖媒体融合作品复评奖2项，山东新闻奖高校作品复评奖16项；获山东省高校校报研究会好新闻奖20项。2016年获山东省高校优秀新闻宣传工作者荣誉称号。

第一章 绪论
第一节 问题提出
一 转型与发展：“互联网+大数据”时代教师能力的现实诉求
二 责任与使命：数学教师社会角色的变革重塑
三 导向与发展：让儿童走进美丽数学世界的应然向度
第二节 研究意义
一 理论意义
二 实践意义
第三节 文献综述
一 多学科视角下对能力的内涵阐述
二 多维度层级下数学教师关键能力的相关研究
三 评估模型的相关研究
第四节 核心概念界定——为本研究划定问题域
一 能力
二 教师能力
三 关键能力
四 数学教师关键能力
五 数学教师关键能力评估模型
第五节 数学教师关键能力评估模型构建及应用研究的创新之处与重难点
一 数学教师关键能力评估模型构建及发展的创新之处
二 数学教师关键能力评估模型构建及发展研究的重难点
第六节 研究方案
一 数学教师关键能力研究设计的整体框架
二 数学教师关键能力评估模型构建的研究方案
三 数学教师关键能力评估模型应用的研究方案

第二章 基于政策文本的数学教师关键能力核心要素知识图谱分析
第一节 研究过程设计
一 文本分析材料的选取
二 关键能力高频核心词汇的获取方法
三 原则与流程
第二节 数学教师关键能力高频核心词汇分析
一 数学教师关键能力高频词的频次分布
二 数学教师关键能力高频词分析
第三节 本章小结

第三章 基于扎根理论的数学教师关键能力核心要素关键事件分析
第一节 基于关键事件访谈的数学教师关键能力核心要素提取
一 关键事件访谈设计
二 关键事件访谈实施
三 基于扎根理论的关键事件访谈结果内容分析
第二节 数学教师关键能力评估模型框架的整合与阐释
一 数学教师关键能力评估模型框架的整合
二 数学教师关键能力评估模型框架的阐释
第三节 本章小结
……

第四章 基于德尔菲专家调研数学教师关键能力评估模型结构分析
第五章 数学教师关键能力评估模型的实证检验与权重确定
第六章 数学教师关键能力发展研究
第七章 数学教师关键能力的现实藩篱与归因分析
第八章 结论、对策与展望

参考文献
附录
后记