绪论
一、首都教育科研的发展历程
二、首都教育科研的主要成就
PART 1 数据分析篇
第一章 课题申报数据透析首都教育科研发展
第一节 “十三五”时期教育科学规划课题申报概况
一、课题申报数持续增长，申报规模再创历史新高
二、三个研究方向申报差异巨大，教学实践研究受到热捧
三、十个研究领域申报差异明显，课程教学研究热度超高
四、近年六类课题申报持续增长，青年课题申报数量翻番
五、重大课题申报长期鲜有问津，宏观咨询政策研究乏力
第二节 高校与研究机构课题的申报特点
一、申报增长幅度略高于整体情况，2019年增长幅度最大
二、政策和理论研究是绝对主体，教育实践依然受热捧
三、北京师范大学、北京联大、北京电科院分别为所在机构的申报主力
四、科研机构申报各类课题分量均衡，高校偏向重点和青年课题
第三节 16区课题的申报特点
一、申报规模分为三个梯队，城区朝阳海淀、郊区大兴顺义表现突出
二、非一般课题占五成，中小学教师对其他类型课题需求旺盛
三、非一般课题申报主要聚焦在海淀和朝阳，平谷延庆表现乏力
第四节 教育科研队伍的特点
一、70后和80后是申报主力军，90后申报增长速度快
二、副高职称教师申报积极性高，正高申报占比偏低
三、本硕博申报数量相当，优先关注课题本科关注度低
第二章 课题立项数据透析首都教育科研发展
第一节 “十三五”时期教育科学规划课题立项概况
一、“十三五”时期，北京市教育科学规划课题立项整体情况
二、近四年立项规模基本稳定，立项率持续走低
三、教育教学实践研究立项占比超大且立项率相对较高
四、课程教学评价领域的立项占比高且立项率也高
五、重点课题与青年专项课题的立项率偏低
第二节 高校与研究机构课题的立项特点
一、高校与科研机构立项总体情况
二、立项单位在三大研究方向维度的特点
三、立项单位在六种课题类别维度的特点
第三节 16区课题的立项特点
一、各区课题立项总体情况
二、立项课题在三大研究方向维度的特点
三、立项课题在五种课题类别维度的特点
第四节 立项课题负责人的特点
一、70后、80后是申报主体，60后、70后是立项主体
二、副高职称教师立项数量、立项率“双高”
三、本硕博立项总数呈现递减特征，硕博年度立项数基本呈递增趋势
第三章 北京市教育科学规划课题区域影响力测评与比较
第一节 教育科学规划课题区域影响力的维度
一、规划课题区域影响力的维度设计
二、教育科学规划课题区域影响力的研究设计
第二节 教育科学规划课题区域影响力的现状
一、绝对影响力现状
二、相对影响力现状
三、比较影响力现状
四、主题影响力现状
第三节 提升规划课题区域影响力的举措
一、科学研判规划课题区域影响力之间的差异
二、提高规划课题区域影响力的对策建议
PART 2 研究效益篇
第四章 “十三五”时期规划课题研究主题与基本进展
第一节 “十三五”时期申报与立项课题的研究主题聚焦
一、教育宏观战略与政策研究主题聚焦
二、教育基本理论与国际比较研究主题聚焦
三、教育治理体系研究主题聚焦
四、课程、教学、评价改革研究主题聚焦
五、学生发展研究主题聚焦
六、教育人才队伍建设研究主题聚焦
七、教育资源配置与效益研究主题聚焦
八、教育信息化研究主题聚焦
九、传统文化教育与德育研究主题聚焦
十、生态文明教育与可持续发展教育研究主题聚焦
第二节 课题重要研究进展与创新成果
一、基础理论研究重要进展与创新成果
二、决策咨询研究重要进展与创新成果
三、教育教学实践研究重要进展与创新成果
第五章 教育科研热点专题研究进展
第一节 教育宏观战略与基本理论问题研究基本进展
一、教育宏观战略与政策研究主要成果
二、教育基本理论与国际比较研究基本进展
第二节 教育治理与资源配置研究主要进展
一、教育治理体系研究主要成果
二、教育资源配置与效益研究
第三节 课程教学改革与信息化发展研究基本进展
一、课程、教学、评价改革研究主要成果
二、教育信息化研究主要成果
第四节 教师队伍建设与学生发展研究基本进展
一、教育人才队伍建设研究
二、学生发展研究主要成果
第五节 德育与可持续发展教育研究基本进展
一、传统文化教育与德育研究主要成果
二、生态文明教育与可持续发展教育研究主要成果
PART 3 管理探索篇
第六章 北京市教育科学规划课题管理制度设计
第一
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