本书主要由理论基础与分析框架、我国大学教师发展中心的组织变革现状调查、我国大学教师发展中心组织变革的演进逻辑及结构变革新趋向、我国大学教师发展中心组织变革的路径选择等部分组成。 本书以组织变革理论为基础，提出学科分化与学术职业发展是大学教师发展中心组织演变的基本动因；大学教师的能力变迁及能力重构是大学教师发展中心组织变革的实践主线和价值诉求。本书将规制性、规范性、文化一认知性三种制度要素纳入组织文化因素，形成组织文化的多层次特征。从认识论、系统论、实践论的视角分析大学教师发展中心的组织变革，形成大学教师发展的主体观、系统观、时空观，演绎形成大学教师发展中心组织变革的分析框架——组织文化和组织结构。

序
前言
绪论
第一节 问题提出
第二节 研究意义
第三节 核心概念
第四节 文献述评
第五节 研究思路与方法
第一章 理论基础与分析框架
第一节 学科分化与学术职业
第二节 组织变革理论
第三节 分析框架：组织文化与组织结构
第二章 我国大学教师发展中心的组织变革现状调查
第一节 研究设计
第二节 研究实施
第三节 调查分析
第四节 基本结论
第三章 我国大学教师发展中心组织变革的演进逻辑
第一节 我国大学教师发展中心组织演变的路径及其动因
第二节 不同组织文化背景下大学教师发展中心的组织演进脉络
第三节 大学教师发展中心的组织文化特征和类型
第四节 大学教师发展中心的组织文化测评
第四章 我国大学教师发展中心组织结构变革新趋向
第一节 大学教师发展中心组织结构类型与变革
第二节 自组织化：大学教师发展中心组织结构变革趋势
第三节 大学教师发展中心组织结构变革效能测评
第五章 我国大学教师发展中心组织变革的路径选择
第一节 大学教师发展中心组织文化的制度化建构
第二节 大学教师发展中心组织结构的链路变革
第三节 大学教师发展中心组织资源的体系整合
结语
第一节 研究结论
第二节 创新性和局限性
第三节 相关展望
参考文献
附录1 关于我国大学教师发展中心组织变革的问卷调查
附录2 访谈提纲及访谈材料汇总表
附录3 高等学校申报国家级教师教学发展示范中心情况汇总表
附录4 “十二五”国家级教师教学发展示范中心名单(教高司函[2012]17l号文件附件)
附录5 ××大学教师发展中心培训日程
附录6 ××大学教师发展中心培训日程
附录7 ××大学教师发展中心培训日程
附录8 ××大学教学研究与教师发展中心2018—2019学年第二学期工作周历
后记