本书以专业胜任力为视角，基于混合研究方法，对幼儿园教师应具备的核心能力——“幼儿学习研究与支持”能力的指标分类、指标分层、发展内容和发展路径进行分项研制，强调基于岗位工作职责制定“指标分类”以帮助教师明确自身的发展方向，基于岗位行为表现制定“指标分层”以支持教师诊断自身的能力现状，基于岗位任务需求制定“发展内容”以促进教师进行系统全面的学习，基于教师的专业自主性制定“发展路径”以支架教师持续有效地提升自身水平。四者之间有机联系，构成了幼儿园教师能力的发展模型，在“建模子、照镜子、开方子和指路子”的过程中切实提升幼儿园教师“幼儿学习研究与支持”能力水平。

绪论
一、研究缘起
二、研究意义
三、概念界定
第一章 理论建构
一、研究视角
二、研究内容
三、研究设计
第二章 “建模子”：教师能力指标分类研究
一、指标分类特征的分析概括
二、指标分类框架的理论建构
三、指标分类要素的政策比较
四、指标分类表现的实证调查
五、指标分类体系的三角互证
六、指标分类体系的专家评议
第三章 “照镜子”：教师能力指标分层研究
一、指标分层特征的分析概括
二、指标分层框架的理论建构
三、指标分层行为的政策比较
四、指标分层案例的实证调查
五、指标分层体系的三角互证
六、指标分层体系的统计验证
七、教师能力水平的现状调查
第四章 “开方子”：教师能力发展内容研究
一、发展内容特征的分析概括
二、发展内容框架的理论建构
三、发展内容要点的政策比较
四、发展内容要点的实证调查
五、发展内容体系的三角互证
六、发展内容体系的专家评议
第五章 “指路子”：教师能力发展路径研究
一、发展路径特征的分析概括
二、内在发展路径的理论建构
三、外在发展路径的政策比较
四、发展路径策略的实证调查
五、发展路径体系的三角互证
六、发展路径效果的实验验证
第六章 讨论与展望
一、综合讨论
二、研究展望
附录
附录1 《“幼儿学习研究与支持”工作分析提纲》
附录2 《“幼儿学习研究与支持”能力指标分类体系》(初稿)
附录3 《“幼儿学习研究与支持”能力指标分类体系专家评议表》
附录4 《“幼儿学习研究与支持”能力指标分类体系》(终稿)
附录5 《“幼儿学习研究与支持”能力指标分层行为表现访谈提纲》
附录6 《“幼儿学习研究与支持”能力指标分层行为表现和发展需求访谈提纲》
附录7 《“幼儿学习研究与支持”能力指标分层体系》(初稿)
附录8 《“幼儿学习研究与支持”能力指标分层体系专家评议表》
附录9 《“幼儿学习研究与支持”能力指标分层体系》(终稿)
附录10 《“幼儿学习研究与支持”能力评价标准》
附录11 《“幼儿学习研究与支持”能力发展模块和专题专家建议表》
附录12 《“幼儿学习研究与支持”能力发展要点专家建议表》
附录13 《“幼儿学习研究与支持”能力发展内容专家评议表》
附录14 《“幼儿学习研究与支持”能力发展内容体系》
附录15 《“幼儿学习研究与支持”能力发展路径访谈提纲》
附录16 《幼儿园教师能力水平评价标准——集体教育活动中支架深度学习进程》
附录17 《幼儿园教师发展路径实施效果调查问卷》
附录18 《幼儿园教师知识理解情况调查问卷》
参考文献