本书的研究基于建构主义、社会语言学及会话分析相关理论，采用混合式研究设计，综合运用定性研究和定量研究的方法与技术，对大学英语课堂话语中教师话语转换的结构模式与语言选择模式，以及师生对话语转换的认知和教师话语转换的使用功能进行深入分析与探讨。研究结果表明，英语课堂上话语转换非常普遍，是一种正常的语言现象。作为一种教学策略与教学资源，教师使用话语转换的目的是完成其设定的各项教学任务和目标。不同教师的话语转换在使用频率、使用类型、使用功能等方面都有差异，这与教师的教学背景、教学认知及教学理念等相关。本研究的成果和结论对于语言教育政策制定、教师教育培训及学校语言教学制度调整与管理等具有重要的参考与指导价值。

第一章 绪论
第一节 研究背景及缘由
第二节 理论框架
第三节 研究内容及意义
第二章 话语转换相关术语
第一节 语言与话语
第二节 外语、二语与母语
第三节 二语习得与外语学习
第四节 二语教学与外语教学
第五节 话语转换与语言借用
第三章 文献综述
第一节 话语转换研究概述
第二节 话语转换研究理论
第四章 研究方法
第一节 研究设计
第二节 研究对象
第三节 研究工具
第四节 话语分析
第五节 研究伦理
第五章 话语转换的认知
第一节 教师对话语转换的认知
第二节 学生对话语转换的认知
第三节 师生对话语转换的认知差异
第六章 话语转换的结构模式及语言使用特征
第一节 话语转换的结构模式
第二节 教师话语的语言选择模式
第三节 话语标记语的使用模式
第七章 话语转换的话语功能
第一节 话语转换围绕课文或主题内容
第二节 话语转换围绕课堂管理
第三节 话语转换围绕协调人际关系
第八章 结论
参考文献
附录1 话语转换认知问卷
附录2 大学英语教师访谈提纲
附录3 课堂话语转写规范