本书围绕听力多项匹配题，进行了三个阶段环环相扣的研究：第一阶段研究考察非测试环境下听力语篇中人物观点理解的信息加工过程。第二阶段研究考察考生在听力匹配任务作答中实际运用的信息加工过程，并将其与非测试环境中的信息加工过程比较。除了总体性的比较，还包括在不同匹配方式和体裁的匹配任务中考生作答过程的异同，以及高低水平考生在作答过程、结果及其两者之间对应关系等方面的异同。基于此，本研究总结影响听力多项匹配题认知效度的任务特征和考生特征。最终阶段考察听力多项匹配题认知效度的影响因素与考生测试表现的联系。具体包括两个方面：其一为相关任务特征及其之间的交互作用对不同水平考生测试任务成绩的影响，其二为相关考生特征对听力测试成绩的解释和预测作用。 本书从心理语言学视角考察了听力语篇中人物观点理解的信息加工过程，确立了该任务的测试构念，其研究结果可为社会认知效度验证框架中听力测试认知效度框架的改进提供参考，对听力多项匹配题的任务设计以及青少年英语听力教学亦有重要启示。

1 引言
1.1 研究背景
1.1.1 听力多项匹配题的研究背景
1.1.2 听力测试认知效度研究
1.2 研究目的与内容
1.3 研究问题
1.4 研究意义
1.4.1 理论意义
1.4.2 实践意义
1.5 论文结构
2 文献综述
2.1 听力多项匹配题及其特点
2.1.1 概念界定
2.1.2 缘起、发展和变化
2.1.3 测试构念
2.1.4 任务设计特点
2.1.5 有关任务特征的评价
2.2 听力测试构念效度研究
2.2.1 听力构念研究
2.2.2 听力测试效度检验研究
2.2.3 听力测试综合性构念效度研究
2.2.4 听力测试认知效度研究
2.3 小结
3 研究方法
3.1 总体研究设计
3.2 研究对象
3.2.1 非测试组考生
3.2.2 测试组考生
3.2.3 最终测试考生
3.3 研究工具
3.3.1 听力试题
3.3.2 调整后的听力录音
3.3.3 访谈提纲
3.3.4 调查问卷
3.4 数据收集过程
3.4.1 非测试组数据收集
3.4.2 测试组数据收集
3.4.3 最终测试数据收集
3.5 数据分析过程
3.5.1 非测试组数据分析
3.5.2 测试组数据分析
3.5.3 最终测试数据分析
3.6 小结
4 研究结果
4.1 听力语篇中人物观点理解的信息加工过程
4.1.1 输入解码
4.1.2 词汇检索
4.1.3 解析
4.1.4 意义表征构建
4.1.5 语篇表征构建
4.1.6 元认知策略
4.1.7 总体特点
4.2 听力多项匹配题考生作答认知过程
4.2.1 听力多项匹配题考生作答过程的特点
4.2.2 匹配特征对考生作答信息加工过程的影响
4.2.3 不同水平考生作答过程的差异
4.2.4 影响听力多项匹配题认知效度的因素
4.3 听力多项匹配题认知效度影响因素探析
4.3.1 相关任务特征对测试表现的影响
4.3.2 相关考生特征对测试表现的解释和预测作用
4.4 小结
5 讨论
5.1 听力语篇中人物观点理解信息加工过程的特点
5.1.1 听力语篇中人物观点理解的信息加工过程
5.1.2 低层次信息加工过程的特点
5.1.3 高层次信息加工过程的特点
5.1.4 元认知策略的特点
5.2 听力多项匹配题认知效度的特点
5.2.1 听力多项匹配题作答信息加工过程
5.2.2 信息加工的相似性
5.2.3 信息加工的全面性
5.2.4 作答过程的区分性
5.3 听力多项匹配题认知效度的检验
5.3.1 不同匹配方式和体裁的影响
5.3.2 任务熟悉程度与考生测试表现的联系
5.4 小结
6 结论
6.1 研究发现
6.1.1 听力语篇中人物观点理解信息加工过程
6.1.2 听力多项匹配题认知效度评价
6.1.3 听力多项匹配题的测试表现影响因素
6.2 研究贡献
6.2.1 听力语篇中人物观点理解信息加工过程
6.2.2 认知效度框架的改进和完善
6.2.3 对听力多项匹配题任务设计的建议
6.2.4 对高中英语听力教学的益处
6.3 研究局限及未来研究方向
参考文献
附录 听力测试（最终优化版）
听力测试（A卷）
听力测试（B卷）