本书采用大型跨国企业内部教育虚拟社区的丰富数据，分析了以内部合作为代表的合作者网络共生创新过程。企业内部教育虚拟社区属于控制力量驱动的实践共同体，管理者提供了必要的支持，以使实践共同体得以实现其知识目标。研究发现组织通过开发方式，利用关键人物力量，开展了持续的渐进式创新活动。这一发现证实了企业作为教育创新主体的可行性和重要性，也验证了利用和探索是组织中知识创造过程的本质，为企业参与教育创新指明了方向和组织条件。

序一　吴峰
序二　胡平
第一章 新常态下“非常态”的企业教育模式
第一节 企业教育的现实困境：“减预算”与“增效能”
第二节 时代东风正劲，企业教育能否“扶摇九万里”
第三节 帮助企业打通知识共享的“任督二脉”
第四节 如何阅读本书
第二章 寻找关键贡献者：企业教育虚拟社区知识共享机制
第一节 万花筒下洞悉知识共享的实质
第二节 互联网知识贡献金字塔模型：是否存在关键贡献者
第三节 用户的身份背景是否影响知识贡献
第四节 透视用户贡献知识的动力机制：整合模型及相关理论
第五节 学界对企业在线教育的回应
第三章 发现关键贡献者：谁贡献了企业社区中80%的知识？
第一节 关键贡献者在哪里？
第二节 关键贡献者是谁？
第三节 他们本就与众不同——关键贡献者的人力资本背景对共享行为的影响
第四节 关键贡献者找到了
第四章 激励关键贡献者：为什么要贡献知识？
第一节 知识共享影响因子的发现
第二节 内在驱动与外部赋能：知识共享影响机制分析
第三节 发挥关键贡献者的作用
第五章 企业教育虚拟社区的管理策略
第一节 激励策略
第二节 技术策略
结语
附录
参考文献
后记