本书基于学生体验视角，通过实证研究探索分析中国本科教育中“院校支持”的构成并揭示其影响。根据大学教育力理论对学生的分类研究，进一步表明了院校支持对高度匹配型学生的学习行为、学习兴趣和学生发展具有显著影响，而对非高度匹配型学生，院校支持仅能直接或通过学生学习兴趣间接影响学生发展，其学习行为对学生发展没有显著影响。

第1章 高等教育普及化时代的院校支持
1.1 规模快速扩大带来的教育质量担忧
1.2 基于时代背景对院校支持的思考
1.3 研究院校支持构成与影响的意义
第2章 相关文献综述
2.1 相关文献的概况
2.2 对院校支持构成的探索
2.3 对院校支持影响的研究
2.4 对院校支持影响机制的探究
2.5 本章小结
第3章 研究思路与过程
3.1 研究思路
3.2 定量方面的数据与准备
3.3 质性方面的准备与步骤
第4章 院校支持概念溯源与辨析
4.1 院校支持概念的溯源
4.2 院校支持概念的辨析
4.3 本章小结
第5章 中国本科教育中院校支持的构成分析
5.1 院校支持构成的质性研究
5.2 院校支持构成的定量研究
5.3 本章小结
第6章 中国本科教育中院校支持的现状分析
6.1 整体概况
6.2 各构成因子情况
6.3 院校支持存在的具体不足
6.4 本章小结
第7章 基于大学教育力理论的学生分类与分析
7.1 学生分类标准的制定
7.2 不同类别学生的基本特征
7.3 本章小结
第8章 中国本科教育中院校支持的影响及影响机制探索
8.1 院校支持的具体影响
8.2 院校支持影响机制模型的建立
8.3 院校支持对高度匹配型学生的影响
8.4 院校支持对独立型学生的影响
8.5 院校支持对被动顺应型学生的影响
8.6 院校支持对排斥型学生的影响
8.7 本章小结
第9章 结语
9.1 研究结果与发现
9.2 关于我国本科教育中院校支持的建议
9.3 研究的创新与贡献
9.4 研究的局限与未来研究方向
参考文献
附录A 样本基本情况
附录B 访谈邀请信
附录C 学习行为、学习兴趣与学生发展量表补充图表
附录D 院校支持情况补充表格
附录E 院校支持影响机制补充表格
致谢