学校建筑是学校教育环境重要的组成部分，在教育变革转型的今天，从教育学的视角对其进行研究有重要的理论价值和现实意义。学校建筑作为教育教学活动的主要场所，其教育价值能否实现直接影响到人才培养的质量。本书通过阐释学校建筑教育价值的内涵、历史变迁、理论依据、呈现方式、现实考察等问题，尝试提出最大限度发挥学校建筑教育价值的建议与对策。对学校建筑教育价值的关注与研究，将让我们回归到学校建筑本身的教育功用和意义，进一步思考学校建筑之于教育的意义，乃至之于人的意义、之于生命的意义、之于发展的意义。 本书对教育学专业研究者和决策者、中小学管理者和骨干教师、教育行政部门人员以及对学校建筑研究感兴趣的读者有一定参考价值。

绪论
一、研究缘起
（一）基于学校建筑不同于一般建筑的特殊性
（二）基于学校建筑现实设计中的典型问题
（三）基于对学校建筑教育价值的思索
二、文献综述
（一）国内外学校建筑研究概况
（二）我国学校建筑研究的主要内容
（三）对已有研究总体评价
三、研究思路
四、研究方法
（一）文献研究法
（二）历史研究法
（三）调查法
五、创新之处
（一）从教育学的视角为学校建筑研究提供了新视野
（二）对学校建筑教育价值进行了理论建构
（三）为学校建筑教育价值的发挥提供了理论支撑
第一章 学校建筑教育价值相关概念解析
一、建筑概述
（一）建筑的含义
（二）建筑的要素
（三）建筑的一般属性
二、学校建筑概述
（一）学校建筑的含义
（二）学校建筑的要素
（三）学校建筑的特殊属性
（四）学校建筑的价值
三、学校建筑教育价值概述
（一）学校建筑教育价值的含义
（二）关于学校建筑教育价值有效实现的诠释
第二章 学校建筑教育价值的历史变迁
一、农业社会学校建筑的特点及教育价值
（一）农业社会与学校教育
（二）农业社会学校建筑的主要特点
（三）农业社会学校建筑的教育价值
二、工业社会学校建筑的特点及教育价值
（一）工业社会与学校教育
（二）工业社会学校建筑的主要特点
（三）工业社会学校建筑的教育价值
三、信息社会学校建筑的特点及教育价值
（一）信息社会与学校教育
（二）信息社会学校建筑的主要特点
（三）信息社会学校建筑的教育价值
四、小结
（一）学校建筑教育价值呈现由精神、物用的主导价值向综合性主导价值变迁
（二）学校建筑教育价值判断由单一的目的性标准向合目的性与合规律性的统一变迁
（三）学校建筑教育价值取向的决策主体由以权力阶层、利益集团为主向以教育活动个体为核心变迁
第三章 学校建筑教育价值的理论依据
一、教育-人-环境关系理论与学校建筑教育价值
（一）人类生态学视域下的人与环境
（二）教育人类学视域下的人与教育
（三）教育-环境-人关系的解读对学校建筑教育价值研究的启发意义
二、环境行为学与学校建筑教育价值
（一）建筑环境与行为的交互作用论
（二）环境行为学的现实应用研究
（三）环境行为学对学校建筑教育价值研究的实践意义
第四章 学校建筑教育价值的呈现方式
一、学校实体建筑的教育价值
（一）实用价值
（二）审美价值
（三）人文价值
二、学校教育设施的教育价值
（一）教学价值
（二）服务价值
（三）保障价值
三、学校教育活动空间的教育价值
（一）精神价值
（二）功能价值
（三）生产价值
第五章 学校建筑教育价值的现实考察
一、学校建筑教育价值实现的境况
（一）学校实体建筑教育价值的实现状况
（二）学校教育设施教育价值的实现状况
（三）学校教育活动空间教育价值的实现状况
二、学校建筑教育价值的现实缺位及原因分析
（一）学校建筑教育价值的现实缺位
（二）学校建筑教育价值现实缺位的原因分析
第六章 学校建筑教育价值的有效发挥
一、影响学校建筑教育价值有效发挥的因素
（一）建筑师
（二）教育理念
（三）使用主体
（四）教育政策
（五）标准规范
二、学校建筑教育价值有效发挥的路径选择
（一）更新学校建筑设计理念
（二）提升学校建筑使用者的参与度
（三）深度挖掘学校建筑的教育属性
（四）增强学校建筑规划的理性认识
（五）构建学校建筑使用后评价机制
结语
参考文献
附录一 关于学校建筑教育价值研究的校长访谈提纲
附录二 学校建筑现状调查问卷