教学环境论中将与一定的教育、教学活动相关联的物质环境中，以空间形式呈现的部分定义为教育空间环境。与一般意义上所称的“校舍”“教学设施”等概念只关注建筑空间的物质属性相区别，教育空间环境的概念更加强调物质空间与教育、教学活动相关联的场所性特征。 本书通过“教育行为与校园空间”“自然环境与校园空间”“学生行为与校园空间”“城市环境与校园空间”四个专题和十七个典型项目案例，较为系统地呈现出作者及象外营造工作室团队在十余年的中小学校园设计实践中，对于教育空间环境设计方法和工作路径的思考，以期对相关的设计实践与理论研究提供参考。

序
前言
第一章·教育行为与校园空间
礼·诗·野 271教育集团—济宁海达行知中学
彩虹下的梦 271教育集团—济宁海达行知小学
再生·承脉 长沙康礼·克雷格学校
另一种模式的思辨与实践 尼日利亚拉各斯·亨廷顿学校
第二章·自然环境与校园空间
青山窗楣舞 吉首中驰·湘郡礼德学校（一期）
彩云下的乌托邦 昆明行知中学
半拥青山半藏山 台山市广旭实验学校（一期）
快乐山谷 鹤山市广旭实验学校（一期）
第三章·学生行为与校园空间
快乐足迹 潍坊峡山双语小学
方体·色彩·幻想城 邹平渤海实验学校
绣江之印 北大新世纪章丘实验学校
彩色盒子的舞蹈 271教育集团—东阿南湖行知学校
第四章·城市环境与校园空间
城市中的成长聚落 271教育集团—潍坊瀚声学校
友善的秩序 济阳区新元学校
小城更新运动中的校园建造 曹县县城的三所小学：（曹县磐石路小学、第四完全小学、汉江路小学）
致谢