理论篇
第一章 乡村教师专业发展概述
第一节 乡村教师专业发展的研究对象
第二节 乡村教师专业发展的研究内容
第三节 乡村教师专业发展的研究价值
第四节 乡村教师专业发展的研究方法
第二章 乡村教师专业发展的影响因素
第一节 乡村教师专业发展的影响因素
第二节 乡村教师专业发展的现状
第三节 乡村教师专业发展支持体系的构建
第三章 乡村教师专业发展的内容
第一节 乡村教师的专业理念与师德
第二节 乡村教师的专业知识
第三节 乡村教师的专业能力
第四章 基于教研共同体的乡村教师专业发展途径
第一节 基于乡村教研共同体的乡村教师专业发展
第二节 基于县域教研共同体的乡村教师专业发展
第三节 基于名师工作室的乡村教师专业发展
第四节 基于校本教研共同体的乡村教师专业发展
第五章 基于教学反思的乡村教师自主专业发展
第一节 乡村教师自主专业发展的途径
第二节 辽宁省乡村教师教学反思现状的调查研究
第三节 基于教学反思的乡村教师自主专业发展
实践篇
第六章 基于乡村教研共同体的乡村教师专业发展的实践研究
第一节 基于课题研究的乡村教师培训模式的实践研究
第二节 基于教研共同体的乡村教师培训模式的实践研究——乡村教师信息技术能力提升的网络培训
第七章 基于县域教研共同体的乡村教师专业发展的实践研究
第一节 县级教师进修学校促进区域内乡村教师专业发展的方法与途径
第二节 县域教研员促进郊区青年英语教师专业发展的实践研究
第八章 基于名师工作室的乡村教师专业发展的实践研究
第一节 沈阳市初中英语王珏名优教师工作室乡村教师培训的实践研究
第二节 东港市曲永华名师工作室乡村教师培训的实践研究
第九章 基于校本教研共同体的乡村教师专业发展的实践研究
第一节 基于PDsA改进模型的促进新知生成的数学复习课课例研究
第二节 基于PDSA改进模型的数学学案导学教学模式的行动研究
第十章 乡村教师自主专业发展的实践研究
第一节 基于教学反思的乡村教师自主专业发展的实践研究——加权平均数的课例研究
第二节 乡村教师职业生涯的叙事研究
附录
后记
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