导言
理论与实践篇
第一章 核心概念与理论基础
第一节 卓越教师的内涵、关键特征及价值取向
第二节 卓越教师培养的理论基础：教师专业发展周期理论
第二章 卓越教师政策与培养的国际经验
第一节 美国：卓越教师专业标准
第二节 英国：卓越教师计划
第三节 澳大利亚：政府优秀教师计划
第四节 国际经验比较与分析
第三章 我国高校卓越教师培养的现状及特点
第一节 “卓越教师培养计划”实施后我国卓越教师培养的总体概况
第二节 我国地方师范院校卓越教师培养的基本特点
第三节 我国地方师范院校卓越教师培养中面临的现实困境
第四章 卓越教师培养的制度建设
第一节 选拔标准
第二节 培养方案
第三节 “双导师”培养的管理办法
第五章 卓越教师培养模式的改革
第一节 构建“教学研做”四位一体的课程体系
第二节 培养模式改革
第三节 建立学生学习共同体
第六章 卓越教师培养的效果与质量评价
第一节 学生学习效果调查与分析
第二节 对导师的调查与分析
第三节 卓越教师实验班学生培养状况调查
特色篇
珠三角调研观摩学习(广州、深圳、珠海)
学习内容
学生学习收获
校园文化隐性课程与教学显性课程的转换结合
走出去，长见识——深圳罗湖区中小学考察报告
在感悟中成长——深圳调研报告
浅谈教师的语言艺术
论教师分析与解决问题能力的提升——珠海市香洲区中小学课堂观摩见习调研报告
正视现实 不屈不挠谋发展——珠海之行调研报告
上海调研观摩学习
学习内容
学生学习收获
落实课程设置标准 狠抓素质教育
“编班授课制”教室与市西中学思维广场的教育空间的过渡性意义
让儿歌、舞蹈走入小学数学课堂
上海三所中小学英语课堂教学的对比研究
行走中成长——记上海市建平中学见习之行
云南调研观摩学习
学习内容
学生学习收获
乡村教育的坚守——云南教育考察纪实
云南农村教育考察的反思
农村教育的发展问题
一个分解反应
云南边境基础教育初探——以寻甸县甸沙乡中心学校和六哨乡中心学校为例
从校园文化看发展——云南调研报告
成果篇
学习中的反思
课程学习
小学卓越教师技能结构与水平研究
创造力补给片
从物理学视角谈创造力的重要性
致创造力的一封信
平衡资优生与正常生之我见
创意汉字也疯狂
专题学习
粤西普通中学校园文化建设的现状分析与对策
浅谈学校本位的教师专业发展
关于地理师范生试讲情况的采访
一个非心理专业的学生在心理咨询中心的成长历程
毕业后的成长
学业与考研
我在卓越教师实验班里的成长
两年·一生
卓越教师实验班与考研
卓越教师实验班随感
专业成长
可能与不可能
不一样的地方，一样的梦想
前行的力量
上海的魅力
附录
附录1 岭南师范学院卓越教师实验班大事记
附录2 卓越教师实验班名录
后记
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