第一章 国内外高校教学评价研究概述
第一节 我国高校教学评价的研究现状
一 国内高校教学评价研究文献的描述性分析
二 国内高校教学评价文献研究可视化分析
第二节 国外高校教学评价的研究现状
一 国外高校教学评价研究的描述性分析
二 国外高校教学评价文献研究可视化分析
第三节 国内外高校教学评价研究比较
一 国内高校教学评价研究现状分析
二 国外高校教学评价研究现状分析
三 国内外高校教学评价研究的异同
第二章 高校教学评价的制度逻辑与运行体系
第一节 高校教学评价的发展动因
一 自上而下的行政安排
二 教师发展的内在需求
三 外部问责的组织反应
四 全球大学的经验扩散
第二节 高校教学评价的权力博弈
一 高校教学评价中的三股力量
二 高校教学评价中的权力博弈与制衡
第三节 高校教学评价的运行体系
一 高校教学评价理念
二 高校教学评价主体
三 高校教学评价反馈
第三章 国外高校教师教学评价概况
第一节 国外高校教师教学评价的发展历程
一 国外高校教师评价的发展阶段
二 国外大学教师教学评价的基本现状
第二节 各国大学的教师教学评价典型案例
一 美国大学的教师教学评价
二 英国大学的教师教学评价
三 日本大学的教师教学评价
四 澳大利亚大学的教师教学评价
五 国外大学教师教学评价的启示
第四章 高校教学评价制度与教师行为选择
第一节 研究设计与抽样
一 研究方法
二 研究抽样
三 资料收集与处理
四 研究信度与效度
第二节 学生评教制度与教师行为选择
一 学生评教制度的实施与运行
二 教师与学生的互动博弈：问题与现象
三 学生评教制度下的教师行为选择
第三节 同行评教制度与教师行为选择
一 同行评教制度的实施与运行
二 一种异化的教学“摆设”：同行评教制度化困境之思
三 同行评教制度下的教师行为选择
第四节 督导评教制度与教师行为选择
一 督导评教制度的实施与运行
二 课堂生活中的教学表演：基于剧场理论的分析
三 督导评教下的教师行为选择
第五节 教师与基层组织间的“共谋”
一 教师与组织间的“共谋”：问题与现象
二 教师与组织间的“共谋”：动因与逻辑
三 教师与基层组织间的多元“共谋”行为
第五章 高校教师教学投入行为的影响因素及作用机制的实证分析
第一节 公平理论、工作压力与教学投入行为
一 公平理论
二 教学评价制度与教学投入行为
三 教学评价制度、工作压力与教学投入行为
四 教学评价制度公平感知与教学投入行为
第二节 研究设计
一 问卷设计
二 数据获取
三 信效度分析
第三节 研究结果与分析
一 描述性分析
二 教师教学投入行为的影响因素的回归分析结果
第四节 小结
第六章 大学教师发展与教学评价制度重构
第一节 高校教学评价的价值选择
一 外部评价力量的价值冲突
二 内部评价主体的逻辑异化
三 创设为教师发展的多元价值融合的教学价值
第二节 高校教学评价的基本原则
一 为管理的评价原则
二 为教学的评价原则
三 为教师发展的评价原则
第三节 高校教学评价的运行机制
一 评价目的与评价标准
二 评价主体与评价方法
三 评价过程与评价反馈
第四节 高校教学评价的制度生态
一 高校教学评价制度的生态审视
二 高校教学评价的制度生态平衡
三 高校教学评价的制度生态建构
附录1 国外高校学生评教表
附录1.1 英国曼彻斯特大学课程教学学生评教表2018-2019年第一学期
附录1.2 美国乔治城大学法学硕士课程学生评教表2018-2019年第一学期
附录1.3 美国乔治华盛顿大学学生评教表2018-2019年第一学期
附录1.4 美国乔治华盛顿大学选修课程评教表2018-2019年第一学期
附录1.5 悉尼大学商学院本科学生公司金融课程评教表2018年春季学期
附录2 访谈提纲
附录2.1 《大学教师发展视野下的高校教学评价制度研究》访谈提纲（教师版）
附录2.2 《大学教师发展视野下的高校教学评价制度研究》访谈提纲（教学管理版）
附录3 教学评价制度对教师教学投入行为影响调查问卷
参考文献
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