本书力图在原创的“认知功能教学法”框架雏形的基础上完善这一教学法体系：一、进一步完善理论基础，对“认知功能教学法”在培养目标，即在培养学生认知、发现和探索目的语内在体系的能力方面做出更为清晰的阐释；二、完善该教学法原则下的教学模式，使该教学法具备系统性，同时具备操作程序性，为这一教学法建立从教学大纲、课程设计、教材编写、实施方法、操作程序到评估测试这样一套完整的体系，也试图给国际汉语教育提供一种高效、实用的方法，同时也为其他外语教学提供可资借鉴的方法。

第一部分 “认知功能教学法”的理论基础
第一章 绪论
1.1 “认知法”的发展历史
1.2 “功能法”的发展历史
1.3 “认知功能教学法”的提出
第二章 “认知功能教学法”原理
2.1 “认知功能教学法”的理论基础
2.2 “认知功能教学法”与其他教学法的关系
2.3 “认知”和“功能”结合的合理性和可行性
第二部分 “认知功能教学法”总体设计
第三章 “认知功能教学法”的目标、原则和教学大纲
3.1 “认知功能教学法”的目标和教学法原则
3.2 认知功能教学法、教学大纲、教材、课堂教学四者间的关系
3.3 “认知功能教学法”教学大纲的结构及其编写原则
第四章 “认知功能教学法”的课程设计、教材编写及师生角色
4.1 课程设计
4.2 教材编写
4.3 “认知功能教学法”中教师的角色
4.4 “认知功能教学法”中学生的角色
第五章 “认知功能教学法”的测试评估
5.1 “认知功能教学法”的测试
5.2 “认知功能教学法”的评估
第三部分 “认知功能教学法”的教学实践
第六章 “认知功能教学法”的课堂教学操作
6.1 “有效语料”的准备和展示方法
6.2 “认知功能教学法”的课堂行为模式以及师生互动模式
6.3 课堂活动和练习设计
6.4 “认知功能教学法”的课堂教学步骤
第四部分 “认知功能教学法”的实证研究
第七章 “认知功能教学法”的有效性实验
7.1 词汇教学实验
7.2 语篇教学实验
小结
附录一 词语辨析教学实验有效语料
附录二 词语辨析前测试卷
附录三 词语辨析后测试卷
附录四 篇章回指教学调查问卷
附录五 人称回指教学实验语料及练习
附录六 人称回指教学实验测试卷
参考文献