本书分理论篇和实践篇，先从理论上系统地论述了新时代高校辅导员开展主流意识形态教育面临的挑战和机遇、在教育中的角色定位和使命要求、开展教育的必要性和重要意义、开展教育的独特优势和路径选择，以及开展教育对辅导员自身能力素质提升的要求等；再从实践上结合作者自身工作经历和体会，并以大量工作案例为依托，探索和介绍用好党校平台开展大学生马克思主义信仰教育、借助新媒体平台传播正能量发出好声音、搭建“创先争优”论坛让优秀党员“现身说法”等实践做法和经验。我们把在实际工作中的所做、所思、所悟转化为高校辅导员开展主流意识形态教育的理论与实践总结，既有站立在新时代高度的前瞻性洞察，也有根植于丰厚实践的理性思考，以期读者能在阅读中对新时代高校辅导员如何开展主流意识形态教育得到触动心灵的启发，并被其中那份对事业的执着精神与家国情怀所感染。

理论篇
第一章 绪论
一、问题缘起
二、研究现状
三、研究方法
四、创新之处
五、相关概念的界定
第二章 新时代高校辅导员开展主流意识形态教育面临的挑战和机遇
一、新时代高校辅导员开展主流意识形态教育面临的挑战
二、新时代高校辅导员开展主流意识形态教育面临的机遇
第三章 新时代高校辅导员在大学生主流意识形态教育中的角色定位和使命要求
一、高校辅导员角色定位的历史演变
二、新时代高校辅导员开展主流意识形态教育的角色定位
三、新时代高校辅导员牢牢把握高校意识形态工作管理权的使命要求
第四章 新时代高校辅导员开展主流意识形态教育的必要性和重要意义
一、新时代高校辅导员开展主流意识形态教育的必要性
二、新时代高校辅导员开展主流意识形态教育的重要意义
第五章 新时代高校辅导员开展主流意识形态教育的独特优势
一、高校辅导员开展主流意识形态教育的工作优势
二、高校辅导员开展主流意识形态教育的思想优势
三、高校辅导员开展主流意识形态教育的情感优势
四、高校辅导员开展主流意识形态教育的资源优势
五、高校辅导员开展主流意识形态教育的平台优势
第六章 新时代高校辅导员开展主流意识形态教育的路径选择
一、高校辅导员选择主流意识形态教育路径的原则
二、高校辅导员开展主流意识形态教育的主要路径
第七章 提升高校辅导员马克思主义理论素养是新时代开展主流意识形态教育的重要保证
一、提升高校辅导员马克思主义理论素养的主要依据
二、提升高校辅导员马克思主义理论素养的基本内容
三、提升高校辅导员马克思主义理论素养的主要途径
第八章 提升高校辅导员新媒介素养是新时代开展主流意识形态教育的重要途径
一、提升高校辅导员新媒介素养的现实原因分析
二、提升高校辅导员新媒介素养的主要内容及实践路径
实践篇
第九章 高校辅导员生涯的收获与体会：以感动自己的大爱精神推动学生工作内涵式发展
一、个人简历
二、工作情况
三、2009—2013年个人获校级以上奖励及科研情况
四、所带领的团队及学生获得校级以上奖励情况(2009—2012)
第十章 用好党校平台开展大学生马克思主义信仰教育
一、开设“马克思主义信仰”专题党课
二、崇高信仰的力量和意义
三、大学生为什么要树立马克思主义信仰
四、大学生如何树立马克思主义信仰
第十一章 借助新媒体平台传播正能量发出好声音
一、敞开胸怀，积极与学生互动交流
二、回应学生困惑，引导学生在反思和实践中跳出迷茫
三、抢抓时机，及时回应学生关心关注的热点问题
第十二章 搭建“创先争优”论坛。让优秀党员“现身说法”
一、第一期“创先争优”论坛流程
二、第一期“刨先争优”论坛主持词
三、第一期“创先争优”论坛简介
四、学校学工处领导在第一期论坛启动仪式上的致辞
五、学校党委组织部领导宣布第一期论坛正式启动
六、学院党总支书记李传珂在第一期论坛活动启动仪式上的讲话
七、第一、第四期“创先争优”论坛承诺宣誓词
八、“创先争优”论坛部分新闻报道
第十三章 着力培育专家型优秀教育团队
一、打造一个专家型学生工作团队
二、培育一支可敬可信可亲可学的辅导员班主任队伍
第十四章 解放思想抢抓机遇推动学生工作新发展
一、2009年学生工作回顾
二、2010年学生工作构想
第十五章 以“三个对接”为理念开拓学生工作新局面
一、2010年学生工作回顾
二、存在的主要问题及今后的努力方向
第十六章 以人为本德才并育打造学生工作特色品牌
一、2011年学生工作回顾
二、存在的主要问题及今后的努力方向
第十七章 学习贯彻党的十八大精神推进学生工作内涵式发展
一、2012年学生工作回顾
二、存在的主要问题及今后的努力方向
第十八章 高校辅导员工作精品策划
一、以“双成”工程为载体推进党团学一体化发展——南宁师范大学辅导员工作精品项目策划思路
二、“双成”工程实施方案
参考文献
附录
后记