第一章 课程育人及其现实依据
第一节 课程育人概述
一、课程内涵
二、课程类型
三、课程结构
四、课程目标
五、课程实施
六、课程评价
七、课程育人内涵
第二节 课程育人是应对现实发展的需要
一、课程育人是应对大学生素质发展挑战的必然要求
二、课程育人是社会文明建设的要求
第三节 课程育人是新时代高等教育使命的需要
一、课程育人是落实高校立德树人使命的要求
二、课程育人是维护高校意识形态安全的必然要求
三、课程育人是落实高校培养创新人才使命的要求
四、课程育人是落实大学文化传承与创新使命的要求
第二章 课程育人的理论基础
第一节 人的全面发展理论
一、马克思主义关于人的全面发展的内涵
二、不同社会形态下人的发展的不同阶段
三、实现人的全面发展的条件及途径
四、立足新时代促进人的全面发展
第二节 马克思主义教育思想
一、马克思主义教育思想的形成
二、马克思主义教育思想的精髓要义
三、马克思主义教育思想的主要特征
四、马克思主义教育思想的中国化
五、马克思主义教育思想对新时代中国教育的现实意义
第三节 习近平新时代中国特色社会主义教育思想
一、习近平新时代中国特色社会主义教育思想的主要内容
二、习近平新时代中国特色社会主义教育思想中“课程思政”的理论元素
三、新时代习近平中国特色社会主义教育思想对“课程思政”实践的启示
第三章 课程育人的原理与路径
第一节 思政课程育人的原理与路径
一、思政课程育人的原理
二、思政课程育人的路径
第二节 课程思政育人的原理与路径
一、课程思政育人的原理
二、课程思政育人的路径
第三节 思政课程与课程思政育人的“同向同行”
一、围绕学生思想政治素养发展的目标上的“协同”
二、围绕学生思想政治素养发展的内容上的“互补”
三、教师的合作：为“同向同行”提供支持
第四章 课程育人现状分析
第一节 课程育人的现状
一、创办具有学校特色的通识课程
二、开设具有人文价值的专业课程
三、组建拥有综合素养的教师队伍
四、开发融入思政元素的课程教材
五、构建体现课程思政的评价体系
六、建设蕴含育人功能的第二课堂
第二节 课程育人存在的问题
一、制度问题
二、课程资源问题
三、教师问题
四、教学问题
五、评价问题
第三节 原因分析
一、国家层面
二、学校层面
三、教师层面
四、学生层面
五、总结
第五章 江苏大学新时代课程育人的实践探索
第一节 思想政治理论课建设的实践探索
一、思想政治理论课建设的指导思想
二、思想政治理论课建设的基本原则
三、思想政治理论课建设的主要举措
四、思想政治理论课建设的保障措施
第二节 课程思政建设的实践探索
一、课程思政建设的指导思想
二、课程思政建设的总体目标
三、课程思政建设的基本原则
四、课程思政建设的主要措施
五、课程思政建设的保障措施
第三节 江苏大学课程育人的工作成效
一、加强制度建设，引领课程思政建设方向
二、加强内涵建设，打造课程思政优质资源
三、加强队伍建设，培育课程思政中坚力量
四、深化教学改革，提高课程思政教学质量
第六章 课程育人典型案例
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