第一章 汉语国际教育学科论
第一节 汉语国际教育的性质和特点
一、学科的名称
二、学科的性质
三、学科的特点
第二节 汉语国际教育的任务和内容
一、作为教学活动的汉语国际教育的任务
二、作为学科的汉语国际教育的任务
三、作为事业的汉语国际教育的任务
第三节 汉语国际教育的学科体系和结构
第四节 汉语国际教育的发展历史
一、初创阶段（20世纪50年代初期—20世纪60年代初期）
二、巩固和发展阶段（20世纪60年代初期—20世纪60年代中期）
三、恢复阶段（20世纪70年代初期—20世纪70年代后期）
四、蓬勃发展阶段（20世纪70年代末以后）
第五节 汉语国际教育的现状和趋势
一、国家对汉语国际教育事业的领导和管理不断加强
二、国际中文教育的广度和深度有所突破
三、汉语国际教育汉语水平等级标准转型升级
四、汉语国际教育学科和专业建设取得新的进展
五、汉语国际教育发展面临的挑战和应对
第二章 汉语二语教学基础论
第一节 第一语言教学与第二语言教学
一、第一语言和第二语言
二、第二语言教学
三、第二语言教学与第一语言教学的异同
第二节 第二语言教学法的主要流派
一、语法翻译法
二、直接法
三、听说法
四、视听法
五、认知法
六、自觉实践法
七、交际法
八、第二语言教学的其他方法
九、第二语言教学法与汉语二语教学法
第三节 汉语作为第二语言的教学特点
一、与第一语言教学相比汉语作为第二语言的教学特点
二、与其他第二语言教学相比汉语作为第二语言的教学特点
第四节 汉语二语教学与其他学科的关系
一、汉语二语教学与语言学
二、汉语二语教学与心理学
三、汉语二语教学与教育学
四、汉语二语教学与文化学
第三章 汉语二语教学过程论
第一节 汉语二语教学的总体设计
一、汉语二语教学总体设计的含义
二、汉语二语教学总体设计的方法和程序
第二节 汉语二语教学的教材评估和选用原则
一、汉语二语教学的教材评估原则
二、汉语二语教学的教材选用原则
第三节 汉语二语课堂教学的特点和要求
一、汉语二语课堂教学的特点
二、汉语二语课堂教学的要求
第四节 汉语二语教学的师资培养和评估
一、国际汉语教师的基本素质
二、国际汉语教师的能力结构
三、提高国际汉语教师业务素质的策略
第四章 汉语二语教学阶段论
第一节 阶段划分的基本原理
一、阶段划分的依据
二、教学目标与手段的阶段性
三、教学内容与课程设置的阶段性
四、教学等级大纲
第二节 初级阶段教学
一、初级阶段的教学对象
二、初级阶段的教学目标
三、初级阶段的课程设置
四、初级阶段的教学原则
第三节 中级阶段教学
一、中级阶段的教学对象
二、中级阶段的教学目标
三、中级阶段的课程设置
四、中级阶段的教学原则
第四节 高级阶段教学
一、高级阶段的教学对象
二、高级阶段的教学目标
三、高级阶段的课程设置
四、高级阶段的教学原则
第五节 速成教学
一、速成教学的特点
二、速成教学的内容
三、速成教学的基本原则
第五章 汉语二语教学课型论
第一节 听力教学
一、听力教学的理论依据
二、听力教学的过程、方式和课堂练习
三、影响听力理解的主要因素
第二节 阅读教学
一、阅读教学的理论依据
二、阅读教学的过程、方式和课堂练习
第三节 口语教学
一、口语教学的理论依据
二、口语教学的过程、方式和课堂练习
三、口语教学应注意的几个问题
第四节 写作教学
一、写作教学的理论依据
二、写作教学的模式和方法
第六章 汉语二语教学测试论
第一节 语言测试的历史和理论
一、测试
二、语言测试
三、语言测试的历史和理论
第二节 语言测试的类别
一、测试类别
二、各种测试比较
第三节 语言测试的内容和题型
一、语言测试的内容
二、语言测试的题型
第四节 语言测试试卷的设计
一、卷面构成
二、试题类别
三、测试的质量保证
第五节 汉语作为第二语言的测试类型
一、汉语水平考试
二、中小学汉语考试
三、实用汉语水平认定考试
四、汉语综合统一考试
五、汉语口语考试
第七章 汉语二语教学研究论
第一节 第二语言教学理论和学习理论研究
一、第二语言教学理论研究
二、第二语言学习理论
第二节 汉语二语教学法和课堂教学技巧研究
一、汉语二语教学法研究
二、课堂教学技巧研究
第三节 对比分析与偏误分析研究
一、关于对比分析
二、关于偏误分析
三、对比分析、偏误分析与
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