视障儿童与普通儿童的身心发展基本规律一致，其教育需求与普通儿童具有共性。但是，由于视障儿童的差异性和特殊性，视障儿童教育的内涵更加丰富，内容也更为复杂。视障儿童教育不单是对认知、语言、思维、社会性等方面的发展促进，更包含了诸多方面的康复。视障儿童如能得到适宜的教育和康复，可以促进其身体素质、认知能力、语言能力、社会行为能力和自理能力的发展，可以避免由于缺乏视觉经验而导致的智力发展迟缓，避免或减少一些不当行为的产生，减轻社会依赖和家庭负担，减少特殊教育的成本。 本教材基于视障儿童的身心发展规律和特点，围绕视障儿童的教育需求和康复需求展开。本教材基于我国目前视障儿童教育的多种途径和形式，依照《盲校义务教育课程标准（2016年版）》，结合国际视障教育的最新成果与发展趋势编写。本教材适合特殊教育的本科生、一线教师和家长参考阅读。

第一章 视障儿童教育
第一节 视觉、视力与视力残疾
第二节 视障儿童教育的过去
第三节 视障儿童教育的现状
第二章 视障儿童的身心发展
第一节 视力残疾对个体动作与运动技能发展的影响
第二节 视力残疾对个体心理发展的影响
第三节 视力残疾对个体认知发展的影响
第四节 视力残疾对个体个性心理特征发展的影响
第三章 视障儿童教育的理论基础
第一节 视障儿童教育的传统思想基础
第二节 视障儿童教育的当代理论基础
第四章 视障儿童教育的目的与任务
第一节 关于教育目的的概述
第二节 视障儿童教育的目的
第三节 视障儿童教育的任务
第五章 视障儿童教育的组织形式
第一节 视障儿童教育的具体组织形式
第二节 视障儿童教育的教学组织形式
第六章 视障儿童教育的学制
第一节 我国的普通教育学制与特殊教育学制
第二节 视障儿童教育的具体学制
第三节 视障儿童教育学制的发展趋向
第七章 视障儿童教育的课程标准
第一节 关于课程标准的概述
第二节 视障教育课程设置的理论基础与依据
第三节 国外视障教育课程标准介绍
第四节 我国视障教育课程标准的历史分析
第五节 新时期的视障教育课程标准
第八章 视障儿童教育的教学内容
第一节 视障儿童教育的共性教学内容
第二节 视障儿童教育的特殊教学内容
第九章 视障儿童教育的教学过程
第一节 视障儿童教育教学过程中的因素分析
第二节 视障儿童教育教学过程的特点
第三节 视障儿童教育的各类课程教学
第十章 视障儿童教育的教学原则和教学方法
第一节 视障儿童教育的教学原则
第二节 视障儿童教育的教学方法
第三节 与视障儿童接触的注意事项
第十一章 视障儿童教育的设施与设备
第一节 视障儿童教育的教学设施
第二节 视障儿童教育的生活与课外活动设施
第三节 随班就读视障儿童所需设施
第四节 视障儿童教育的设备
第十二章 视障儿童教育的教师
第一节 视障儿童教育教师的道德要求
第二节 视障儿童教育教师的知识结构
第三节 视障儿童教育教师的能力要求
第四节 视障儿童教育教师的培养
第十三章 视障儿童教育的管理
第一节 视障儿童教育的行政管理
第二节 视障儿童教育的学校管理
第三节 视障儿童教育的班级管理
第四节 视障儿童教育的生活管理
第十四章 视障儿童教育的评估
第一节 对视障儿童的评估
第二节 视障儿童教育评估的依据和基本原则
第三节 视障儿童教育学校管理工作评估
第四节 视障儿童教育班级管理评估
第五节 视障儿童教育教学质量评估
第十五章 低视力儿童的教育对策
第一节 儿童低视力与辅助技术
第二节 功能性视力训练
第三节 低视力儿童的教育教学
第十六章 兼有其他残疾的视障儿童的教育
第一节 兼有其他残疾的视障儿童
第二节 兼有其他残疾的视障儿童的教育内容
第三节 兼有其他残疾的视障儿童的教育原则与教学对策
第四节 兼有其他残疾的视障儿童教育的国内外进展
第十七章 视障儿童的早期教育
第一节 视力残疾的早期发现与预防
第二节 视障儿童早期教育的内容与方法
第三节 视障儿童早期教育的原则与注意事项
第十八章 视障学生的职业教育
第一节 视障学生职业教育概述
第二节 视障学生职业教育的内容
第三节 视障学生职业教育的改革与发展