本书基于实证研究范式，以地方本科师范院校人才培养质量为研究对象，通过地方本科师范院校概念界定这一逻辑起点，展开对新时代地方本科师范院校改革发展方略研究。本书从区域发展理论的视角剖析区域教师教育发展现存问题及面临的挑战；通过全面考察地方本科师范院校改革发展的实践，深入分析制约地方本科师范院校高质量发展的瓶颈问题，并凝练新时代地方本科师范院校改革发展的经验；追踪分析美国、法国、芬兰、新加坡等国教师教育改革新趋势，从宏观层面尝试对地方本科师范院校发展提出政策建议，从微观层面提出地方本科师范院校新时代改革发展的战略抉择。在中共中央、国务院颁布的《深化新时代教育评价改革总体方案（2020年）》之大背景下，本书可为中国地方本科师范院校探索内涵式发展、提高基础教育师资人才培养质量提供借鉴与参考。 本书适合教育工作者、教育改革与创新者，研究教师教育以及对教师教育感兴趣的读者阅读。

前言
第一章 绪论
第一节 世界教师教育质量管理发展概述
一 国际社会发展对传统教师教育形成了新挑战
二 全球基础教育改革对教师教育提出了新要求
三 建设高质量的未来教师队伍已成国际共识
四 多国教师教育课程有了新规范
五 国际教师教育质量保障体系已基本建立
第二节 中国教师教育质量管理现状与存在的问题
一 新时代对教师教育提出新要求
二 地方师范院校教师教育外部环境面临新挑战
三 地方师范院校自身发展出现新问题
第三节 研究的逻辑前提与科学方法论
一 研究的逻辑前提
二 科学方法论
第二章 区域教师教育布局和发展现状调查分析
第一节 区域教师教育体系现状调查分析
一 区域教师教育建设体系
二 区域师范院校人才培养体系
三 区域师德师风建设体系
第二节 区域教师教育满意度现状的调查分析
一 教师教育专业学生对区域教师教育满意度调查
二 教师教育专业教师对区域教师教育效能感调查
三 聘用学校对教师教育质量满意度情况
第三节 区域教师教育发展面临的问题及挑战
一 区域教师教育缺乏合理规划和布局
二 区域教师教育培养层次单一
三 区域地方本科师范院校教师教育地位弱化
四 区域教师教育资源配置失衡
本章小结
第三章 地方本科师范院校的改革发展实践
第一节 地方本科师范院校发展现状调查
一 新时代背景下地方本科师范院校面临的挑战
二 地方本科师范院校发展中自身存在的主要问题
第二节 地方本科师范院校发展困境
一 师范院校定位困境
二 师范院校生源困境
三 师范院校人才培养困境
四 师范院校师范生就业困境
五 师范院校教育教学困境
六 低水平科学研究困境
七 服务社会发展能力不足的困境
第三节 地方本科师范院校发展经验与成效
一 吉林省地方师范院校改革与发展
二 湖南省、广西壮族自治区地方师范院校改革与发展
三 贵州省地方师范院校改革与发展
四 河南省地方师范院校改革与发展
本章小结
第四章 地方本科师范院校教师教育现状的调查分析
第一节 教师教育组织机构设置现状调查分析
第二节 教师教育学科建设的调查分析
一 地方本科师范院校教师教育学科建设现状
二 教师教育学科建设与教师培养
第三节 教师教育师资状况的调查分析
第四节 师范专业课程设置的调查分析
一 地方本科师范院校教师教育课程设置现状
二 地方本科师范院校教育类课程存在的突出问题
三 地方本科师范院校教师教育课程教学改革实践
第五节 教育教学实践的调查分析
一 地方本科师范院校教育教学实践现状
二 师范生实践能力培养现状
第六节 教师教育能力习得状况的调查分析
一 地方本科师范院校教师专业发展现状
二 师范生教学能力培养现状
第七节 师范生就业意向的调查分析
一 师范生性别比例现状
二 师范生性别比例失衡的原因
三 师范生就业意向选择现状
本章小结
第五章 国外教师教育的改革及其启示
第一节 美国教师教育经验及借鉴
一 美国教师教育经验
二 美国教师教育对我国的启示
第二节 法国教师教育经验及借鉴
一 法国教师教育经验
二 法国教师教育对我国的启示
第三节 英国教师教育经验及借鉴
一 英国教师教育经验
二 英国教师教育的经验借鉴
第四节 芬兰教师教育经验及借鉴
一 芬兰教师教育经验
二 芬兰教师教育的经验借鉴
第五节 新加坡教师教育经验与借鉴
一 新加坡教师教育经验
二 新加坡教师教育对我国的启示
本章小结
第六章 新时代师范院校发展的宏观政策建议
第一节 创新教师教育体系
一 加强教师教育机构的供给侧改革
二 推进教师教育人才培养的供给侧结构性改革
第二节 强化教师教育制度供给
一 完善教师教育制度建设
二 落实地方政府责任，加强教师教育政策支持
三 实施精英化的教师教育制度
四 加强教师教育智库建设
第三节 加大对地方师范院校发展的扶持力度
一 加大对地方师范院校的经费支持
二 实施中西部地区师范院校基础能力提升工程
三 完善学位授权点布局
第四节 推进教师教育一体化
一 建立统筹实施的长效机制
二 加强教师教育资源整合
三 推动教师教育创新实验区建设
四 落实绩效评估的问责制度
第五节 促进教师教育供给侧改革
一 优化基础教育师资供给结构
二 建立教师教育与教师需求有效衔接的培养新机制
三 建立教师教育供需预警机制
本章小结
第七章 新时代地方本科师范院校改革发展的战略抉择
第一节 发展的定位——错位发展，明确发展目标定位
一