儿童立场的“慧阅读”课程是我园的特色课程。我们的探索从三个方面出发：一是顺应儿童天性，让每个儿童都能在阅读中找到自己感兴趣且适合自己的阅读方式；二是尊重儿童主体，让儿童通过游戏、表演、建构、探索等形式的活动，获得真实的阅读体验；三是强调儿童本位，从“阅读自己”“阅读自然”“阅读社会”三个维度，让每一个儿童认识自己，接触自然，走进社会。

序
前言
第一章 “慧阅诚”课程的情境脉络
第一节 来自儿童哲学的启迪
第二节 “慧阅读”课程的沉淀
第二章 “慧阅读”课程的整体架构
第一节 “慧阅读”课程的目标体系
第二节 “慧阅读”课程的立体结构
第三节 “慧阅读”课程的实施路径
第四节 “慧阅读”课程的支持策略
第三章 “慧阅读”课程的资源整舍
第一节 图书馆的空间再造
第二节 班级阅读环境创设
第三节 阅读资源的多维整合
第四章 “慧阅读”课程的全纳评价
第一节 多元化的评价主体
第二节 多样化评价的操作
第三节 儿童评价带来的成长
第五章 “慧阅读”课程的专业引领
第一节 领航：骨干教师
第二节 研究：教研活动
第三节 成长：青年教师
第六章 “慧阅读”课程的家园共育
第一节 营造良好阅读氛围
第二节 丰富儿童情感表达
后记