本书为不同学段——从学前教育到高等教育——的教育者呈现了一个重新思考课程问题的新视角。它聚焦课程的如下属性：作为一种专门化知识的特殊外显形态，课程是为了使学生能够获得各领域中目前可得的最好的知识而做出的最优设计。 本书汇编了两位作者在过去八年中合作的相关文章，主要吸收了知识社会学特别是涂尔干与巴兹尔·伯恩斯坦的学术观点，为历史学家、哲学家、心理学家、教育学家进行跨学科合作探究提供了可能性。 本书有关课程与专门化知识的论点深具启发性，可供学者、大学教师、研究生及相关教育政策制定者等参考。

致谢
第一部分 背景
第一章 简介
第二章 教育知识社会学中的真理与真实性
第二部分 知识与课程的未来
第三章 教育、全球化与“知识的声音”
第四章 知识社会的几种教育未来
第五章 未来的三种教育图景一一知识社会学给我们的启示
第六章 课程与知识问题——麦克·高夫留下的遗产
第七章 科学与技术类高等教育中知识与技能的未来
第三部分 强有力知识
第八章 学校的目的
第九章 强有力知识的力量
第十章 克服课程理论的危机
第十一章 专门化知识的希望与悲怆
第四部分 大学、专业与专门化知识
第十二章 知识体
第十三章 学科、技能与大学
第十四章 每幅图景都有故事：认识论进路与知识
第十五章 迈向专业知识的社会学
参考文献