第一辑 说四维架构
我提出了“四维管理”架构
说制度管理
薪酬机制：制度体系中的“压舱石”
制度和人文：到底是冤家还是鸳鸯
应该有个“管理关系学”
如何管理学校中的五大关系冲突
用“三十而立”说解目标体系
家文化下的“矩阵管理”
第二辑 说园长成长
从“三棵树”到“森林公园”
好园长素像
园长的四项基本功
王高伟的管理工具：三面镜子
说说“西瓜和芝麻”那点事
情商五项与管理素养
有一种管理修炼叫“眼里能揉进沙子”
谁能给园长减负
总结是成功之父
第三辑 说团队团建
好团队是带出来的
团建根本就不是什么大事
给幼师培训“话术”，靠谱吗
在陵水艺星幼儿园说“遇见”
幼师需要“打鸡血”吗
“任人唯信”与“信用卡”
中干“中不中”
艾瑞德启示：一团火和一束光
凭什么让老师以老板心态工作
赵留军和他的“麻绳理工学院”
第四辑 说理念口号
别把口号当理念
细说理念：爱与成长
幼儿教育，护根还是护花
“静待花开”真的是教育理念吗
陈鹤琴先生的“三做人”
尊重儿童，不是口号是理念
民办幼儿园也需“正三观”
信不，幼教决定高考
幼儿园第一服务对象
第五辑 说立场观点
国本意识是立场，国际化是趋势——在2019年三亚国际教育论坛上的发言
教育是服务，但不是服务行业
学前教育阵地的“六个坚守”
国学不是特色，是底色
民办园下半场赢点：把软件做硬
高收费就能说是高端幼儿园吗
企业可以少谈情怀多给钱，教育行吗
别把超前当超常，别让超前成超载
看(kan)是保育，看(kan)是教育
幼教，不仅看透还要说透
第六辑 说蒙氏教育
“一堵墙”让蒙氏教育成了“隔壁”
是蒙特梭利，改变了教育方向
孟母&蒙特梭利
蒙氏教育竟然“无奖惩”
“长大成人”与“长成大人”，根本不是一回事
蒙氏数学很温柔，绝不简单粗暴
儿童是成人之父
非洲尖毛草&儋州星语村
谁是“蒙娃”
谁是“蒙妈”
谁是“蒙师”
我为蒙氏教育辨是非
第七辑 说问题课题
别把保生和招生混为一谈
“特色求生”与“特色求生存”
幼儿园的“硬中软”和“软中硬”
国学学什么?怎么学?／21l
一所走进“死胡同”的民办园
幼师流动谁之过
实话实说“幼儿园小学化”／22l
幼儿园监控是“双刃剑”，也是“双面盾”
我请园长吃“小锅米饭”
幼儿学英语是不是刚需
别让幼儿篮球停留在表演上
幼儿园旁边是超市
第八辑 说想法做法
敢于挑战“宝贝文化”的王修平
幼儿园给孩子提供自助餐，你敢吗
年终表彰，不妨换种颁奖方式
幼儿园教室应该啥模样
计划写三天，总结不过夜
寒假，我却提出了“三不放假”
档案管理有创意
从鱼鹰式管理说年薪制
非技术性招生
第九辑 说家园之间
谁说家长永远是对的
幼儿园的“第一家长会”
凭什么敢跟家长说丑话
我写过《新生家长须知》
教育不是消费，是投资
华德福家长学堂的启示
“一切为了家长的满意”这句话有问题
幼儿园竟然有家庭作业和考试
第十辑 说走园读园
日本幼儿园你学不了
石吟和她的“漫教育”
王修平和他的“花妞妞”
邱韵凌“家有良田”
汇爱教育：为儿童成长立项100
松柏听松
偶遇南司旺仔
上街有一株“四叶草”
沈新鲁的太湖童园岛
有一所敢“劳烦宝贝”的幼儿园
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