玛克辛·格林曾担任美国林肯艺术中心常驻哲学家25年之久，奠基了该中心美育实践的基础。在研究所每年夏季举办的教师专业发展集中研讨班上，格林都向来自全美的中小学教师进行美育的演讲。本书即是这些系列演讲的精华内容的汇聚，集中展示了她关于美的教育、想象力培养和教育改革的卓越观点。本书由五部分构成：界定审美教育；想象力与转变；卓越、标准、学校革新与改革；文化多样性和共同体；延伸的话。分别探讨了美育的本质与特点；通过美的教育培养人的想象力，并基于想象实现教育变革；通过批判意识的培养，以摆脱划一标准的钳制，追求卓越，实现学校更新与改革；通过美的教育，发展文化多样性与共同体意识；通过美的教育，发展创造精神。本书对日益关注美育、追求创新、强调个性发展的我国教育改革，具有极其重要的价值。

前言
致谢
引言 玛克辛·格林与林肯中心艺术教育研究院：背景介绍
第一编 界定审美教育
1.审美教育笔记（1980）
2.向现实的不同面向敞开……（1981）
3.让僵化的世界开口说话、歌唱，甚至跳舞（1982）
4.在艺术作品中完全在场（1982）
第二编 想象力与转变
5.从“寻常”中摆脱（1987）
6.把碎片变成设计：感知与显现模式（1987）
7.作为教师的我们知道想象力具有多重力量……（1990）
8.感知者丰富的直觉使内容变得……更紧凑、更具启发性（1990）
9.在多种艺术作品中绘制我们自己的意义之路（1995）
10.艺术的震动和颤音：为了个人和共同体（1996）
11.课堂对话中的开放性问题（1996）
12.这是一个发现未被探索之物的地方……（1997）
13.思考事物其他的可能性：艺术暗示一个更好的社会秩序（1997）
14.对物的抵抗：关于艺术及实现智性的可能（2000）
第三编 卓越、标准、学校革新与改革
15.从发现到表达（1985）
16.神秘性带来的惊叹，以及对商品化的拒绝（1994.）
17.艺术与人的境遇……（1995）
18.未完成状态的力量（1997）
19.合作关系与寻找共同语言（1998）
20.改革、更新与艺术（主管日讲座，1999）
第四编 文化多样性和共同体
21.艺术一审美课程：在变化的世界脸谱上留下印记（1993）
22.……我们找到了差异的神奇之处……（1994）
23.我依然在想我无视了多少次振频……（2000）
第五编 延伸的话
24.创造精神：钥匙、门和可能性（纽约州评议委员会演讲，1984）
参考文献
索引