第一章 学校课程的思想设计
让有序的思想串起课程的珍珠
1. 课程设计的必然起点:教育本质和教育学
2. 课程设计的谋划基点:立德树人和课程育人
3. 课程设计的撬动支点:七个方位和六个度衡
4. 课程设计的多元视点:共同基础和个性切入
第二章 学校课程的规划设计
让科学的规划丰满课程的架构
1. 课程设计的规划起步:从编制学校课程计划出发
2. 课程计划的编制框架:从局部零敲碎打转向整体系统设计
3. 课程计划的区域实证:基于三角互证的文本与实施分析
4. 课程计划的要素评价:基于观测工具的学校课程计划诊断
第三章 学校课程的图谱设计
让系统的图谱廓清课程的经纬
1. 课程体系架构新视域:可视化的课程图谱
2. 课程图谱的系统思维:构建学校课程矩阵
3. 课程图谱的谱系架构:渗透学校课程肌理
4. 课程图谱的复盘迭代:助推学校课程升级
第四章 学校课程的教学设计
让精准的教学展现课程的魅力
1. 以学定教的底层逻辑:指向“学”的核心要素
2. 教学设计的系统思考:关注“六维”影响要素
3. 教学设计的工作流程:导航基本教学环节
4. 教学方式的转向升级:推动学习方式的变革
第五章 学校课程的组织设计
让适合的形式圆满课程的走向
1. 学校课程组织新形态:走班制教学
2. 走班制背景下的系统变革:课程重构
3. 走班制的N种实践模式:实用的走班制解决方案
4. 优质课堂的创生重建:新理念下的课堂规范
第六章 学校课程的工具设计
让创生的工具提升课程的价值
1. 学校课程领导新介质:工具对课程的贡献度
2. 工具意识和工具思维:破解课程瓶颈问题的触点
3. 工具模板的创生应用:支持学校常态实践的范本
4. 搭建全景课程工具箱:撬动学校创造性实践
第七章 学校课程的技术设计
让智能技术助推课程的革命
1. 课程提升品质的新动力:从外部到内核
2. 课程丰满表现的新载体:从挑战到机遇
3. 课程实现转型的新手段:从辅助到融合
4. 课程走向未来的新思维:从态势到趋势
第八章 学校课程的模型设计
让实用的模型引领课程的前行
1. 项目规划实践模型:课程领导的设计之为
2. 行动研究实践模型:破解难点的突围之路
3. 问题解决实践模型:抽丝剥茧的智慧之道
4. 项目管理实践模型:技术与艺术融合之径
参考文献
后记
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