第一章 内涵与特征——积极教育的基本认识
第一节 起点——积极心理学
第二节 内涵——积极教育的概念与特征
第二章 人与积极——积极教育的中心与本有之义
第一节 人，作为教育的中心与目的
第二节 积极，作为教育的本有之义
第三章 主体与关系——师生的关系定准与积极教师的成长
第一节 主体，教育的原点
第二节 关系，教育的存在之乡
第三节 有意义的他者，师生关系的重塑
第四节 仁的超越性，积极教师德性伦理重构
第五节 反思性实践，积极教师的专业成长
第四章 意义与价值——积极德育的人本追问
第一节 意义，积极德育的指南针
第二节 价值，积极德育的核心内容
第三节 德，积极德育与古老文化的对话
第五章 对话与实践——积极课程与教学的方法论
第一节 对话，积极课程的交往范式
第二节 实践，积极课程的过程建构
第三节 课程的节律，积极课程与教学的实施
第六章 主场与补充——积极家校共育的展开与定位
第一节 教育场域，教育在此发生
第二节 积极取向，家庭教育的应然之势
第三节 场域共融，家校共育的发生方式
第七章 文化与创新——积极教育中国化的尝试
第一节 觉醒、进取、包容，传统文化的启示
第二节 爱国、责任、实践，中国特色社会主义教育思想的启示
第三节 一种努力，积极教育的中国化
主要参考书目
后记
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