唐代至近代国民素质发展由高峰到低谷再到观念性变革，体现着不同历史时期的国民对儒道佛文化、市民文化、商品文化、民俗文化和革命文化的认同、内化和外化程度，反映着素质文化的价值取向。所谓素质文化，是指在社会历史发展的实践过程中，逐渐形成的具有鲜明特征的中华民族智慧和民族精神，在国民价值系统中构成的相对稳定的思维体系，直接作用影响着国民素质发展和文明程度的提高。依此对国民素质发展进行哲学反思，探索国民素质发展规律及其实现属性，对于坚守中华文化立场、传承中华文化基因，坚持创造性转化、创新性发展，进而提炼素质文化概念，就具有了文化创新的价值，解决现今时代国民素质文化缺失所造成的国民素质发展失衡问题的实践意义。

引论
第一章 唐代国民素质高度发展的历史“坐标”及素质文化特征
第一节 唐代国民素质发展形态及特征
第二节 唐代国民素质高度发展成因
第三节 唐代两大“盛世”社会进步与国民素质发展的逻辑统一及素质文化基本内涵的形成
第二章 宋代国民素质形态及素质文化特征
第一节 宋代国民素质发展形态及特征
第二节 宋代国民素质持续发展的主要原因
第三节 宋代社会进步与国民素质发展的逻辑关系
第三章 明代国民素质形态及素质文化特征
第一节 明代国民素质形态及特征
第二节 影响明代国民素质发展的叠加因素
第三节 明代国民素质发展逻辑与素质文化基本内涵的形成
第四章 清代国民素质形态及素质文化特征
第一节 清代国民素质形态及特征
第二节 清代国民素质发展与下降诸因素
第三节 康乾盛世国民素质发展逻辑与素质文化基本内涵的生成
第五章 近代国民素质发展及素质文化特征
第一节 近代国民素质发展形态及特征
第二节 近代国民素质“二元”发展的原因
第三节 近代革命文化与国民素质发展的逻辑统一及其素质文化转型
第六章 国民素质发展问题的哲学反思
第一节 国民素质发展基本规律
第二节 国民素质发展实现系统
第三节 中华优秀传统文化创造性转化、创新性发展与国民素质文化建构
参考文献