聚焦纽约市历史悠久的哈勒姆区，探讨士绅化和地方政治对有色人种城市青少年的生活方式、文化实践和生存策略产生的影响。作者通过采访青少年、教师、长住黑人居民和他们的白人新邻居，将种族、社区和学生的文化身份联系起来，采用参与式实践叙述，引导高中英语课堂将新兴的社会生态理论运用于生活当中。通过多样化的授课方式，展示了教师如何通过将经典作品（尤其是哈勒姆文艺复兴时期的经典作品）与当下发生的事件联系起来，鼓励城市青少年参与到校园和社区的文化活动中。 2011年，本书获得美国教育研究协会教学和教师教育部颁发的教学研究和教师教育示范奖，美国教育研究协会课程研究部颁发的杰出研究贡献荣誉奖。

序言／贾巴里·马西里
中文版序言
致谢
概述阿波罗、卡特俱乐部和布鲁斯音乐：哈勒姆新文化素养的培育
第二次开始
第三次开始
第一章我心目中的哈勒姆：黑人生活、青少年文化素养和城市士绅化
哈勒姆是我的家：菲利普和哈里克的介绍
在哈勒姆教学：以教师的身份介绍L女士
旧与新：与L女士、菲利普和哈里克一起介绍哈勒姆
我心目中的哈勒姆：研究方法的简要讨论
本地社区和文化素养工作：教师和研究人员的新课程
反馈：关于士绅化和社区（哈勒姆区居民菲利普·里斯撰稿）
第二章“我的文字就是我的武器”：文化素养学习者、灵魂歌手和街头幸存者
文化素养学习者
灵魂歌手
街头幸存者
我的文字就是我的武器
反馈：关于士绅化和变化（哈里克·米德尔顿撰稿）
第三章跟随不同的节拍起舞：在十字路口开展社区调查
舞蹈
鼓声
节拍
在十字路口
反馈：在士绅化社区中教学（高中英语教师拉托亚·哈德曼撰稿）
第四章复调歌唱：文化素养、种族和地域白人化
“你得弄清楚，当我说白人化的时候是什么意思”：菲利普和他的哈勒姆
带着教育走上街头：埃杰皮特、哈勒姆和地域形成的行动
改变哈勒姆的（城市）叙事
倾听其他人的看法：交互式学习与批判式文化素养
复调歌唱
反馈：哈勒姆的士绅化（项目参与人丽贝卡·霍根撰稿）
第五章跨越第125大街：21世纪背景下的青少年文化素养
哈勒姆、艺术与文化素养
记录“哈勒姆就是艺术”或“把哈勒姆当作艺术”
探索文化素养的学徒制模式
跨越第125大街
21世纪背景下的青少年文化素养
反馈：掠夺者和受害者（哈勒姆区德拉诺村租户协会主席瓦莱丽·奥里奇撰稿）
第六章教师访谈：关于士绅化、城市青少年与生存教育
教师的描述和观点
坎宁安女士和社区意识
沃克先生和在哈勒姆居住
布朗女士：哈勒姆，使其有意义
教师谈话与谈话所得
创造合作、民主的学习环境
反馈：教育、改变和青少年（7年级语言艺术教师弥米·理查森撰稿）
第七章一种新的文化传统：课堂即社区参与
“表明立场”：构建一种文化传统
在教学中实施可能性教学法
回归哈勒姆：对研究和教师教育的影响
后记／埃德蒙·戈登
参考文献
受访者简介
译后记／高灿