本书基于项目驱动创新班探索和实践而形成，分为理论探索和案例实践两个部分，收录了5篇项目驱动创新班理论研究论文和15个项目驱动创新班优秀案例。从理论上探讨作为引擎的项目驱动创新班的内涵及其合理性；在实践中打破以学院、专业配置教学资源的传统教学组织形式，根据项目实施需求灵活配置课程、师资、实践实习等教学资源，推进专业群、产业学院、应用型教学团队和课程等方面的充分黏合，协同各类育人资源和要素，落实产业学院人才培养主体功能，打造校企混编应用型教学团队，提升教学团队与课程建设整体水平。本书通过对项目驱动创新班的生动展示，力求丰富项目驱动创新班建设路径和模式，为应用型人才培养模式改革与创新提供借鉴，形成具有典型示范意义的实践样本，为探索机制创新、促进产教深度融合提供参考。

理论探索
新时代示范性应用型高校“12345”发展模式探析
产教融合背景下项目驱动创新班的设计与实践
应用型本科专业实践教学体系构建研究
——以三明学院贸易经济专业为例
基于能力培养的旅游本科专业实践教学改革研究
——以三明学院为例
应用型高校美育资源共享平台的构建与实践
以项目驱动创新班为引擎的应用型人才培养模式构建与实践
案例实践
基于“价值共创”的旅游类专业产教融合人才培养
——以“金砖(厦门)会晤服务”项目驱动创新班为例
基于校企协同的市场营销专业人才培养实践
——以“新零售”项目驱动创新班为例
产教融合背景下财务管理人才培育创新实践
——以“立铭财务会计师培育”创新班为例
乡村振兴背景下“两山”理论的实践探索
——以“紫云·鸟生态”项目驱动创新班为例
引企入教模式下的数字媒体人才产教融合培养实践
——以“触控”项目驱动创新班为例
面向行业特色鲜明的机械类应用型人才培养实践
——以闽光学院智能装备项目驱动创新班为例
基于项目驱动的生物技术专业应用型人才培养实践
——以“三明学院&欧瑞园绿色食品工业”项目驱动创新班为例
风景园林专业VR设计人才培养实践
——以“VR设计项目驱动创新班”为例
产教融合背景下文化IP设计类人才培养实践
——以“明日明月校园IP项目驱动创新班”为例
乡村振兴背景下动漫设计人才培养创新探索
——以“乡村动漫”项目驱动创新班为例
创新创业教育背景下服装与服饰设计人才培养模式探索
——以“丙申环保智能皮雕皮具”项目驱动创新班为例
数字新媒体环境下传媒专业人才培养路径探索
——以新媒体营销项目驱动创新班为例
新业态下应用型跨境电商人才培养模式创新与实践
——以“跨境电商项目驱动创新班”为例
基于沉浸理论的非师范类学生教师教育人才培养模式探索
——以三明学院非师范类学生首期教师教育人才培养创新班为例
项目驱动机制下“414”体医养融合康养人才培养模式探索
——以“体育与康养学院健康大数据应用和新媒体运营”项目驱动创新班为例