第一章 教育信息化背景下中年教师专业再发展研究的缘起与概述
第二章 教育信息化背景下中年教师专业再发展研究的理论基础和文献综述
第三章 教育信息化背景下中年教师专业再发展研究的方法
第四章 教育信息化背景下中年教师专业再发展的现状调查
第五章 教育信息化背景下中年教师专业再发展的规划设计与目标要求
第六章 教育信息化背景下中年教师专业再发展的操作路径
第七章 教育信息化背景下中年教师专业再发展的策略
第八章 教育信息化背景下中年教师专业再发展的研训机制
第九章 教育信息化背景下中年教师专业再发展的评价机制
第十章 成效与思考
第十一章 相关案例
案例1 信息技术改变“教”与“学”——以“几分之一”一课为例
案例2 “镜子”助力，方法一改再改，效果步步进益
案例3 扶放有度，引导学生主动学习——以“苏武牧羊”（第1课时）为例
案例4 拥抱大树拥抱课堂——关注文本表达特点，提高阅读教学效益
案例5 定格遗憾之美探寻教学之法——“镜子课堂”在美术课堂中的效用
案例6 借用“镜子课堂”，反观教学过程，改进语文课堂学法指导——以“传统节日”一课为例
案例7 创设语境提升教学——“镜子课堂”反思
案例8 依托“镜子课堂”，提升课堂教学质量——以“物体的形状”一课为例
案例9 自我发现自我反思自我实践
案例10 依据学生特点，搭建学习支架，优化学法指导
案例11 通过“镜子课堂”看到最真实的自己——由“镜子课堂”引发的所思所想
案例12 英语故事教学中的课堂情境创设——以3BM2U1“Monkeys and hats”一课为例
案例13 优化教学方式 打造高效课堂
案例14 英语听说教学中的课堂活动设计——以5AM3U3“Seeing the doctor”一课为例
案例15 照镜子深反思——以“端午粽”一课为例
案例16 依托文本，巧设活动，有效落实情感目标
案例17 “镜子课堂”下的深度反思——以四年级“运算定律”一课为例
案例18 优化学习过程 提高语用能力——以“A new building in our school”一课为例
案例19 以己为镜可明得失——以“认识角”一课为例
案例20 让学生学会学习的方法——以“小猴子下山”一课为例
案例21 巧用信息技术，学思结合，提升语用水平——以4AM3U3“Shopping in Panda's glasses shop”一课为例
案例22 “全景式”研课，助力教师专业发展新成长——以“蟋蟀的住宅”一课为例
案例23 一面镜子，让数学课堂“活”起来——以“可能性”一课为例
案例24 创新思维精彩课堂
案例25 把握学生心理特征，提升学生核心素养——以“水族馆”一课为例浅谈低年级欣赏课的有效性
案例26 紧扣社会热点，借力“镜子课堂”，开展少先队仪式教育——少先队仪式教育案例
案例27 关注学生课堂参与度，提高语文教学效率——以“杏儿熟了”一课为例
案例28 且行且思教学相长——以“轴对称图形”一课为例
案例29 借助“镜子课堂”，关注学习经历——以“树和喜鹊”一课为例
案例30 借助“镜子课堂”，提升自我课堂教学水平
案例31 依托文本再构的小学低年级英语教学——以1BM4UI“A hardworking Piggy”一课为例
参考文献
展开
