序
前言
第一部分 课程设置
视障儿童学前教育的课程开发与实践调查研究
——以广州市启明学校为例
多重残疾视力障碍儿童教育课程设置初探
盲幼儿语言活动校本课程研究
多重障碍盲童教育中实物日程表的运用
盲多重残疾儿童教育安置及课程设置的实验研究
盲多重残疾儿童生活自理课程的教学策略
视力残疾幼儿学前课程设置的探索和思考
浅谈盲校幼儿园、家庭与社区一体化教育
第二部分 技能训练
多重残疾盲童语言表达能力的培养
谈谈学前盲童的口语交际训练
学前盲多重残疾幼儿语言训练的策略和方法
触觉训练对盲文技能学习的影响
视力障碍幼儿书籍的制作和阅读方法
关于盲童触觉统合失调的探讨
关于视觉障碍儿童感知觉训练的探讨
视障儿童定向与行走的教学策略
体育教学对提高盲童行走能力的实验研究
多重残疾视力障碍儿童行为治疗的个案分析
多重障碍盲童情绪障碍伴行为问题及解决对策
视障幼儿进行美工教育活动的意义及其实践
第三部分 个案研究
多重障碍盲童个别化教育康复训练的个案研究
多重障碍盲童行为问题功能评量及干预的个案研究
多重障碍盲童心理辅导的个案分析
语言沟通障碍盲童教育康复训练的个案研究
多重障碍盲童的个案评估及分析
多动盲童训练个案
多重障碍盲童综合干预个案研究
多重障碍盲童语言训练的个案研究
视障儿童智力及社会适应发展评估量表个案分析
家庭因素和感觉统合训练对内向盲童教育的个案研究
注意力缺陷的多重障碍盲童康复训练的个案研究
自我意识强烈的多重障碍盲童的教育康复个案分析
有社会交往障碍盲童的教育个案分析
提高视障儿童学习能力的个案分析
视障儿童五项能力评估与训练的个案研究
第四部分 实践活动
语言活动
数学活动
盲文前技能
体育活动
定向行走活动
美工活动
音乐活动
生活活动
感觉统合活动
展开
