本书探讨高等工程教育专业认证制度与工程师注册制度衔接问题。在综合分析工程教育创新性和工程性问题的基础上，重点探讨国际工程师制度建设的经验及对我国注册工程师制度建设的启示，并提出加快我国高等工程教育专业认证制度与工程师注册制度衔接的政策建议。这些研究和建议，对推动我国工程师注册制度的改革、促进工程科技人才培养与评价体系的建设具有重要的理论价值和现实意义。 本书可供工程教育研究工作者、企业高层领导、大学校长及相关院系专业管理者、教育行政管理部门领导、高校教师和研究生等专业人员研究与参考。

导言
第一章 国际工程教育认证体系与工程师注册体系
一、国际工程联盟概述
二、工程教育互认体系的形成
三、工程师注册体系的形成
四、工程教育认证与工程师注册制度的衔接
第二章 工程教育专业认证与工程师注册制度的衔接
一、美国工程师注册制度
二、英国工程师注册制度
三、我国工程师职业准入制度与典型案例
第三章 以国际实质等效为基础的工程师能力及形成路径
一、以国际实质等效为基础的工程师能力解析
二、我国不同职业类型的工程师能力需求与形成路径
三、产出导向型的专业认证标准与能力导向型的职业准入标准的衔接
第四章 基于创新性实践教育理念的工程师培养模式研究
一、创新性实践教育理念下人才培养模式
二、研究型大学的创新实践教育：以清华大学为例
三、国外大学创新实践教育：以美国欧林工学院为例
四、高层次工程人才创新实践教育：以工程博士培养为例
五、卓越计划中的创新实践教育：以部分“卓越工程师计划”院校为例
六、小结
第五章 存在问题与政策建议
附录1 国际工程联盟IEA成员名单（2016年）
附录2 毕业生素质和职业能力（第3版：2013年）
参考文献
后记