苏州这样一个人杰地灵的地方，不但有值得骄傲的语言学传统，更有成绩斐然的前辈和时贤。 20世纪80年代中后期，在改革开放的大背景下，江苏省各地的语言学会先后成立。到1991年，作为苏州市语言学界的重镇，苏州大学中文系的几位前辈学者怀着紧迫的历史使命感，和苏州铁道师院、苏州教育学院等院校的老师协商，共同努力，终于筹备组织了苏州历史上第一个语言学会。学会的成立，不仅在语言研究和语言教育(包括语文教学)方面，为苏州大市的语言研究者和语文教育工作者创造了一个交流学术心得与研究成果的空间，同时也标志着江苏省语言学界一支劲旅的横空出世。 本书是纪念“苏州市语言学会成立30周年”的文集，具体分为“历史回眸(图片集)”“往事述怀”“学科认知”“教学集锦”等数部分内容。

历史回眸(图片集)
苏州市社科联关于同意成立苏州市语言学会的批复
苏州市民政局关于准予“苏州市语言学会”登记的批复(一)
苏州市民政局关于准予“苏州市语言学会”登记的批复(二)
苏州市语言学会在交通银行的开户申请书
苏州市语言学会成立大会暨第一届学术讨论会合影
苏州市语言学会会员登记表
苏州市语言学会小学语言教育研究会成立大会合影
苏州市语言学会2003年年会暨会员代表大会合影
苏州市语言学会幼儿语言教育研究会成立大会暨首届教育研讨会合影
苏州市语言学会2010年年会合影
苏州市语言学会2013年年会合影
苏州市语言学会2019年年会合影
苏州市语言学会2019年年会会场
苏州市语言学会活动剪影(一)
苏州市语言学会活动剪影(二)
苏州市语言学会活动剪影(三)
苏州市语言学会活动剪影(四)
苏州市语言学会活动剪影(五)
苏州市语言学会活动剪影(六)

往事述怀
苏州市语言学会成立初期那些事儿——翁寿元先生访谈录
苏州市语言学会的成立与初期工作——章锡良先生的回忆
携手同行30载姑苏盛开语言花——苏州市语言学会成立30周年有感
学术研究活动的温馨之家——祝贺苏州市语言学会成立30周年
庆祝苏州市语言学会30周年随感
赤子之心——琐忆王迈老师
略谈骆伟里副会长的学术活动与学术贡献

学科认知
我的语文教学认知——兼论“走心语文”
“互联网+”离语文教学还有多远
略论幼儿教学的跨界问题
语文核心素养之间的共生关系
《月迹》有禅意
适时适度：教学的自然之道
此时无声胜有声——谈语文阅读教学中的“留白”教学法
言语品质：语文教学的价值指向
论初中文言诗文对写作资源开发与运用的价值
少一点浮夸多一点朴素
语文很小语文也很大
虚中有实意——聚焦言语思维 品析虚词之美
聚焦“教学做” 聚焦“教学生长点”——“教、学、做合一”思想在议论文阅读
教学中的运用
为思维力生长而教让学习真正发生
生命的醇熟：美因悲存在悲让美升华——《故都的秋》备课札记
思维导图在培养中学生写作素养中的应用性研究
知今宜鉴古无古不成今——从古代蒙学教育中汲取营养训练作文的思考

教学集锦
论“语言的建构与运用”在作文教学中的落实
活动体验是语文教学实施的有效路径
组块教学：指向言语智能发展
《红楼梦》专题式阅读的基本策略
必须“较真”的语文阅读教学内容
中考语文非连续文本的考查特点和趋向
小议语文阅读教学中的问题设置——以林清玄的《木鱼馄饨》的教学为例
借群文阅读了解柳宗元——以部编版教材八年级下册《小石潭记》的教学为例
“教学合一”助力初中语文课堂教学实践研究
将线形教学转变为块状教学——薛法根组块教学基本原理述评
“三问”：语文教学高效起来的应然之道——以归有光《项脊轩志》教学为例
腾挪跌宕曲径通幽——让“故事”在记叙文中“拔节”
部编版初中语文教学中插图的运用路径探赜
另类的边塞佳构——王维边塞诗的美学探析
“三微”：初中作文教学的有效途径
中职作文教学要让学生有话可说
增强衔接意识指导学生写好记叙文探赜
优化初中语文微课教学点设计促进学生深度学习——以《我爱这土地
《乡愁》《你是人间的四月天》为例
文化视角下整本书阅读的内容选择与教学策略
古诗词情境教学的基本策略
论语文知识教学的有效实施
从学习有效性的三个指标例谈语文有效教学
“浅文深教”有效教学方法探究
单元整合教学设计的三种形态
课前三分钟演讲内容对语文阅读教学的影响研究
带着问号出发——谈语文教学中对学生质疑能力的培养
问出趣味问出精彩——初中语文课堂问答模式改革激活语文课堂
陶行知生活教育理论的实践与探究
初中语文生活化阅读教学探究

语海探珠
略论黄季刚先生的小学研究观——重读《文字声韵训诂笔记》有感
从地方志看明清时代的苏州方言
苏州方言俗语选
《海上花列传》中的“苏白”研究
为动·因动·把动——古汉语特殊动宾关系探骊
近代汉语选择复句的语用分析
先秦两汉时期经解类典籍中所反映的语气观
汉语夸张性量词修辞特点探析
现代汉语意愿类情态动词的对比研究
豫剧电影《花枪缘》字幕中的异体字
古代汉语课程网络教学新尝试
初级汉语水平留学生领有义“有”字句的教学探究
情境式教学法下的对外汉语词汇教学线上与线下教学活动设计
附录
后记