本书主要分析与阐述教师“读·思·行”校本研修机制的构建及其价值、推动策略，分析与阐述基于教师“读·思·行”校本研修的组织知识转化的模型、影响因素与策略，以及基于教师“读·思·行”校本研修的个体知识转化的模型、影响因素与策略。

第一章 教师校本“读·思·行”研修概述
第一节 基于问题的教师校本“读·思·行”研修探讨
第二节 教师校本“读·思·行”研修内涵、特征及类型
第二章 教师校本“读·思·行”研修组织与管理
第一节 教师校本“读·思·行”研修机制构建
第二节 教师校本“读·思·行”研修共同体
第三章 教师校本“读·思·行”研修案例
第一节 “学习成长型”教师校本“读·思·行”研修案例
第二节 “研究探索型”教师校本“读·思·行”研修案例
第三节 “学科教研型”教师校本“读·思·行”研修案例
第四节 “教学改革型”教师校本“读·思·行”研修案例
第五节 “文化变革型”教师校本“读·思·行”研修案例
第六节 “生活体验型”教师校本“读·思·行”研修案例
第四章 教师校本“读·思·行”研修中的知识转化
第一节 教师校本“读·思·行”研修中的书本与个体知识转化
第二节 教师校本“读·思·行”研修中的个体与组织知识转化
参考文献
附录